费永杏 贵州省普安县盘水街道莲花小学
摘要：随着我国教育事业的不断革新，小学高年级的语文拓展教育愈发受到人们的重视。在小学高年级语文教学中，开展有效的拓展阅读教学可以加深学生对知识的理解，并培养学生的语文综合能力以及素养。所以，教师在实际教学过程中应运用应结合科学有效的方式来提升拓展阅读的教学有效性，让学生能在阅读中升华自己的感悟和理解。本文针对在小学语文高年级教学中，如何有效开展拓展阅读教学进行探究。
关键词：语文；小学高年级；拓展阅读教学；策略
现阶段的小学语文教学中，学生在进行阅读学习时，愈发变得浅显化和碎片化，阅读有效性大打折扣。并且学生自身没有认识到拓展阅读的重要性，只局限于语文教材中，这样致使学生的阅读水平无法得到有效的培养，与小学语文阅读教学的教学目标相悖。小学生通过拓展阅读不仅能增加自己的知识储备，还可以间接的了解世界，提升自己的见识。所以，在小学语文高年级教学中，教师需要正确认识到开展阅读教学的重要性，以学生的学习基础和教学内容为根基，有效的手段为条件，为学生构建出高质量、高效率的拓展阅读教学。
一、 开展拓展阅读教学的重要性
小学阶段是学生打下良好的语文基础，培养自身语文综合素质，养成正确学习习惯的最关键、最重要的时期。而在小学高年级语文教学中开展拓展阅读教学不仅能开拓视野，还能丰富自己的知识，加深对所学知识的理解和记忆，进而有效提升学生自身的语文学习质量和效率[1]。拓展阅读教学能让学生走出课本，接触到外面的世界，增加自己获取知识的途径。因年龄较小的缘故，所以小学生具有较强的好奇心理，而教师开展有效的拓展阅读教学能够满足学生的好奇心理，并激发学生的阅读兴趣，让学生带有强烈的探索欲望主动参与到拓展阅读中。另外，开展拓展阅读教学还能提升学生的语言能力。语言能力主要是指学生组织语言、运用语言的能力，学生通过拓展阅读会不断丰富自己的知识，并提升对词汇、语句积累量，在培养学生自身语言能力的同时提升自己的写作能力，进而有效提升教师的语文写作教学的教学效果。
二、 开展拓展阅读教学的教学策略
（一） 适度开展，与教学内容紧密结合
在小学高年级的语文教学中开展拓展阅读教学时，教师要牢记要秉承着适度的原则，切不可肆无忌惮的开展，否则可能会起到适得其反的效果。教师的适度原则可以从两个方面来具体描述：一方面，教师在开展拓展阅读教学时，要充分啊认识到学生学习的主体位置，要在教学课堂中为学生留有一定的自主学习空间，教师切不可将课堂时间完全占据，否则会使学生丧失阅读兴趣。另一方面，教师开展拓展阅读时需要结合教学内容，开展拓展阅读教学的主要目的是能让学生进行更有效的语文学习[2]。因此，教师要将教学内容与拓展阅读教学紧密结合在一起，切勿无度开展。
例如在进行《少年闰土》文章教学时，教师在开展拓展阅读教学时要结合本文章的教学内容，并且在为学生拓展阅读材料时要充分考虑到学生的实际接受能力和理解能力，进而顺利开展拓展阅读教学。教师还需对教学内容进行加工，针对重难知识点进行精简、提炼，进而让学生进行有效学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，教师可以对作者鲁迅进行介绍，对其性格、为人以及成就等进行介绍，以便于让学生进入作者的角色，升华自己对文章的理解，然后可以为学生推荐《狂人日记》等文章进行阅读，进而提升拓展阅读教学的有效性[3]。
（二） 拓展自主阅读空间，确保学生的阅读主动性
教师要想进行有效的拓展阅读教学，拓展学生的自主阅读时间和空间是最重要的基础前提。只有在课堂上为学生留有丰富的自主阅读时间和空间，才能充分体现出学生的主体位置，激发学生的阅读兴趣，主动参与到阅读之中。在传统的拓展阅读教学中，教师只局限于在课堂期间开展拓展阅读教学，并且教师为学生留有的自主阅读空间也寥寥无几，致使学生无法真正有效的进行自主阅读，对阅读教学的效果产生影响[4]。所以，教师应注重对为学生拓展自主阅读的时间和空间，在潜移默化中培养学生养成良好的阅读习惯。
例如在进行《草船借箭》文章教学时，教师可以让学生在课程教学之前进行自主预习，让学生通过自己的方式来查阅关于本文章相关的背景资料，以此来激发学生的阅读兴趣，并丰富学生的知识。另外，教师要引导学生走出教室，拓展自身的阅读空间。例如在进行《鲁滨逊漂流记》文章教学时，教师可以引导学生到校园图书馆、书店、省图或者是市图进行有效的自主拓展阅读，从而激发学生的阅读兴趣，并养成良好的拓展阅读习惯[5]。
（三） 组织阅读活动，提升学生的阅读效果
针对拓展阅读教学而言，教师可以利用学生的闲暇之时或者是班会期间，组织学生开展相关的阅读活动，利用活动为学生构建出一个展示自己阅读成果的平台。教师在开展拓展阅读活动时要结合学生实际情况，定期组织内容丰富的阅读活动，并引导学生主动参与到活动之中。除此之外，父母和家庭对小学生的成长和发展有着重要的影响，因此教师还可以开展“亲子阅读活动”，让学生和父母一起参与到阅读活动中，在活动中可以让学生和父母一起进行阅读，或者是为父母阐述自己之前也读过的书籍。通过这种方式不仅能培养学生的阅读动机，还能让学生在父母面前展示自己的阅读成果，满足学生的成就感，进而开展跟有效的拓展阅读中。
结束语：
综上所述，在现阶段的小学语文教学中，拓展阅读教学有着至关重要的位置和作用。因此，教师要正确认识到拓展阅读教学的重要性。拓展阅读教学作为素质教育背景下诞生的新型教学模式，教师只有根据学生的实际情况，结合有效的手段才能将拓展阅读的效用发挥到最大化，进而丰富学生的知识，培养其自身的语文综合素养，为以后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]郑月琴. 浅析小学高年级语文拓展阅读教学策略[J]. 课外语文, 2017(4):139-139.
[2]明远春. 关于小学语文高段阅读教学策略的简要分析[J]. 中外交流, 2016(32).
[3]刘 洋. 浅谈提高小学高段语文阅读教学的策略[J]. 读与写, 2017, 14(1).
[4]柳小丽. 关于小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J]. 新课程(上), 2017(10):54-54.
[5]刘翠兰. 关于小学中高年级语文拓展阅读教学的探究[J]. 新校园(阅读), 2017(1).
论文作者:费永杏
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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