张力勇
〔摘要〕观课是最直接的学习和借鉴，议课是最有效的交流与共享，现在我们的新课堂还需要进一步深化和完善。所有这些，离开观课议课，离开交流和反思，我们还有哪些更有力的抓手呢？于是我在思考，怎样在这个讲求效率的时代，让教学管理者的工作能够尽可能大的对老师产生帮助？
〔关键词〕观课议课促进成长观课是最直接的学习和借鉴，议课是最有效的交流与共享，现在我们的新课堂还需要进一步深化和完善。所有这些，离开观课议课，离开交流和反思，我们还有哪些更有力的抓手呢？于是我在思考，怎样在这个讲求效率的时代，让教学管理者的工作能够尽可能大的对老师产生帮助？
1 有效观课，观得出门道
说到观课，大家都知道为什么观课，怎么观课。观课怎样发挥它应有的作用，而不是流于形式。但是现在制约观课效率和效果的，主要有以下几个原因：一是只做旁观者，不做主动参与者，没有从思想上参与到教学活动中，不是有“备”而听，而是作为一个局外人，观课就仿佛看一场与自己并不相关的演出。二是只做盲从者，而不做引路人。把观课当作一种任务，而没有一个明确的目的。实际上，观课本身就是一种教学研究，只有确定自己的研究方向，观课者才能让自己深入到问题的核心，并努力解决问题。三是只做批评家，不做审美者，更不做帮助者，问题提了一堆，却不给出解决问题的方法，于是观课就只好在一次次的试误中浪费学生宝贵的时间。
课堂不仅是学生成长的地方，是教师成长的平台，也是教学管理者成长的阵地。学校的发展要依托教师，只有高水平的教师，才能造就有高水平的教学质量，这个道理是不言而喻的，因此教师队伍的建设问题，也应该是主管教学的干部的工作重心。我们可以从老师们的年龄上，将教师划分为老、中、青三代，针对不同年纪的教师观课听什么值得考虑？我们还可以从教师的教育背景上将教师划分为：受过本专业教育的教师、未受过本专业教育的教师，针对存在这样差异的老师观课听什么同样值得考虑？再从教师成长的角度出发，对新教师而言，“听”其是否入门，“听”其重难点是否得以突破；听有研究能力的教师的课，就要看她对教材的创造性处理等等。
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大家借助一个值得研究的经典课例，一起备课上课，一起观课，每个人在自己参与研究的同时，也享受到了教学研究成果的甘泉。可见，观课不仅针对管理者而言应当作为研究的专题，它更应让所有教师也把观课获得的“利息”转化到如吃饭睡觉般，最自然不过的日常教学行为。进而教学管理者就更要思考，如何调动所有教师带着问题走进课堂观课，变学校的要求为自身专业发展的必需，使观课真正成为教师日常工作的一部分，使这样的一种现象成为校园文化的一部分。当然，这是这样的目标需要我们每一位教学管理者的共同缔造。
2 有效议课，议得出名堂
在谈到议课时， 我们常有这样的感慨———有时议课人说得口干舌燥，最终的效果却是“萝卜炖萝卜———于事无补”。真正的议课应该是“专业引领”下的“萝卜炖肉”,给予老师真正超越他原有水平的营养。所以，必须打破低效的平行对话的局限，在更广阔、更宽松学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。
因此要建立一种思维方式，站在被议课人的角度想问题，不是听了就评，信口开河，而是应该想清楚，你要议课的这位老师身上最需要的是什么，你评的重点是什么。其次，在议课中要拿出自己的“绝活”。议课不能仅仅停留在用“耳”听、用“笔”记、用“嘴”说的流程中，它应该是专业上的引领与带动。让教师感觉到议课者既能有一双慧眼发现该教师教学的亮点，又能锐利指出存在的缺点，并能够准确地解剖盲点。
还有，必须谋求更多的教师们参与议课，把议课当作合作多赢的平台，组织更多的教师参与议课，并有议课记录，让其发挥最大的作用，给教师们提供更多的分享。而在其中需要搀扶，引领的时候，你要把你的“专业水平”拿出来，于是就会有更多的教师获得思考之上的提升、分享之后的超越。这个时候，议课就成了一门带动教师专业成长的艺术，教师的才华在这样的议课中释放、撞击，渐渐就发展成了属于自己的教学艺术。
关于议课，包含内容太多了，比如教态、内容、方法、目标等等。但是对于教学中，参差多态，以不同的方式和形式出现的课，随之而来的议课却常常流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，草草了事；有的是表扬为主，做好好先生；还有的是被动发言，敷衍了事……这些现象在我们的议课中可能很多人都碰上过。试想，如果议课只说些正确的废话，那议课还有什么意义呢？
“议”的过程就应当是参与者围绕共同的话题展开对话，平等交流的过程。给老师树立了一个重要的观念，议课不仅仅是批评，更不是无谓的赞美，议课就是发现课堂问题。而且要告诉教师，“问题是我们的朋友”，议课的重要目的就是正视问题和发现不足，这，才有助于我们找到前进的方向和目标。所以说，对于议课，你有什么样的素养，就会传递什么样的议课水平，有什么样的体验，就会传递什么样的教学经验。议课时候，一定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”传递真实的心声，真正的水平，告诉教师怎么做还会更好，以至于心服口服接受你的观点。
应当说，观课议课是以教师的发展为本，促进教师专业成长的一种研修活动，通过开展观课议课活动有助于增强教师间的合作，促进教师开展反思性教学，从而实现有效教学的目的。台湾作家杏林子说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。”相信观课议课这粒种子，正悄悄的绽放，一个灿烂的花季已经毫无声息的来到我们身边。
我们的老师的确很忙，但是，再忙也不能忘了观课议课；学校的工作根据学段可能有侧重，但是，观课议课应该是永恒不变的主旋律。该行动了！应该引领我们的教师每天走进课堂，每天在课堂内外进行反思。观课议课不是额外负担，而是我们的教学常态。让观课议课成为我们的教学风气！
作者单位：青海省民和县史纳学校教导处
论文作者:张力勇
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/6
标签：教师论文; 管理者论文; 老师论文; 自己的论文; 课堂论文; 不做论文; 目的论文; 《教育研究·教研版》2015年5月供稿论文;