河北省承德市滦平县拉海沟小学 068250
随着教育部颁布的“我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语”的政策的贯彻和实施，我国各大、中城市，包括农村都开设了英语课，社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。小学和初中英语教学是不可分割的两个部分。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。
对于六年级的毕业生而言，很多学生已经陆陆续续地进入了自己的理想中学。而对于初中英语这个陌生而全新的学习领域，如何做好衔接准备，又成了学生在升入初中之后需要面对的一个大问题。一般在小学阶段，学生的英语学习内容都相对简单，学校以培养学生的听、说能力为主，注重学生的直观感受方面的积累，只学习一些简单的句子和少量的语法知识。但是，到了初中之后学生的英语学习就与以前大相径庭，语言的学习进入了拓展和使用阶段，内容也逐渐复杂起来。
学生想要真正地适应初中英语学习，首要任务就是要先在扎实原有小学阶段英语知识的基础上，培养英语学习习惯，注重小学与初中英语知识的衔接，慢慢往初中英语学习过渡。
首先，养成良好的英语学习习惯。
从小养成良好的英语学习习惯，对于小学升入初中的英语学习是相当重要的。由于小学老师对于学生的英语学习较为放松，因此，一般小学阶段的学生普遍存在如下问题；英文书写不规范、拼写错误、语法概念模糊、用汉语方式代替英语等。所以我们建议家长从小学开始就一定要培养学生养成自觉学习的良好习惯，比如：“培养学生做完作业或参加考试后认真检查，课前预习课后复习，勤学多用，认真记笔记等良好习惯。”
其次，拓充英语知识量，积累词汇，同时培养自己的英语思维能力。
在小学阶段，学生只能掌握一定的词汇量。因此，家长可以为孩子购买一些符合学生英语水平和兴趣的英语阅读物，比如英语故事、童话、杂志等，来提高学生的英语阅读能力，同时，在阅读文章的同时可以积累词汇。
另外，还有一个较为重要的方面就是培养学生的英语思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以回家之后将发生在自己身上的事情用英语进行表达，训练自我英语表达能力。同时写英文日记，这样不仅对英语思维的训练有帮助，而且能提高英语写作能力。
中学生活为小学毕业生展开了一幅全新的画卷。新的环境，新的老师和同学，新的教学方式都使孩子们在心理上、学习和生活习惯上感到不适应。再者，由于现行初一和小学英语教材内容有很多重复的地方，且学生升入初中后，中学老师对小学英语教学的具体情况并不完全了解，往往又从A、B、C开始作零起点的教学，结果部分学生开始产生厌倦心理，丧失学习兴趣。而中学老师又在这样的教学过程中，浪费了大量的时间和精力，同时面对提早出现的两极分化现象也感到无从着手。
随着新课程的实施和小学英语的全面开设，初中英语教学面临着一个全新的挑战——初中英语老师面临的不再是零起点的学生，而是有着参差不齐的基础的学生群体。因此，小学英语与初中起始阶段的英语教学如何衔接成了一个不容忽视的课题。前段时间，笔者有幸前往泽潭明星希望小学听了两堂高年级英语课，听后感触颇深。现结合本人十几年的教学经验及听课感想，从教与学两方面来分析做好中小学英语教学衔接的几点看法。
一、教师的教学衔接
课堂是学生学习英语的主要渠道，教师是课堂教学的组织者和领导者，教师因素是课堂教学的主要因素之一。教材的处理，教学方法的运用，学生学习积极性的调动关键都在于教师。因此，中小学英语老师，特别是小学高年级的老师应该研究初一英语的教学内容和目标，甚至应该去听初一英语老师的课。初中起始阶段的英语老师也应该熟悉小学英语教学大纲，重视与小学英语老师的沟通，多去听听小学英语老师的课，了解小学英语的教学目的、教学方法，从而采取适当的教学手段来衔接好小学英语与初中英语教学。
二、教师教学方法和教学手段的衔接
小学英语旨在培养和激发学生学习英语的兴趣，所以老师在教学方法上一般都利用游戏、唱歌、角色扮演、模仿方式等组织教学，使英语课生动有趣。学生能够在轻松、愉悦的课堂气氛中不知不觉地学到英语。而初中英语教学任务重，教学内容多，有些初中英语老师为了追赶进度，提高学生成绩，更重视词汇和语法的讲解，教学方法有时会单调枯燥，导致学生失去学英语的兴趣，从而英语成绩下滑。所以，初中起始阶段的英语老师一定要考虑到小学英语的教学方法，上课时有选择地结合一定的游戏、角色扮演的有趣的教学手段来增加课堂的趣味性，激发学生学英语的兴趣。小学高年级的老师在教学中也要开始灌输词汇和英标的教学，开始简单的阅读训练，经常组织听写，为初中教学奠定基础。
三、学生学习方法的衔接
小学英语简单，重在听说读，教学内容也比较少；而初中英语要求学生听说读写全面发展，重在培养学生综合语言运用能力。所以在学习方法上要求学生做好预习，上课认真做好笔记，课后及时复习。同时也要求学生课后多读，多听多背，并进行一定的阅读训练和书面练习，也可以通过写日记来提高书面表达能力。
小学英语和初中英语的衔接还包括其他很多方面，比如“词汇衔接”“师生情感衔接”等。要做好中小学英语的有效衔接，使学生继续愉快而又顺利地学好英语，中小学英语老师必须深刻体会，认真钻研其各种衔接策略。
论文作者:关雪梅
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/3
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