辽宁省锦州市黑山县大虎山镇幼儿园 121406
随着现代化信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然走进了幼儿园的课堂。它能使静止的东西动态化，使复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化，使枯燥的知识趣味化，使学习的过程生活化，激发了孩子的学习兴趣，增强了孩子学习的主动性，使孩子快乐自主地学习。由此可见，多媒体以独特的生动性、直观性、趣味性、实践性等特点促进了幼儿认知能力的发展，增强了幼儿主动合作的意识和能力，在幼儿非智力因素的发展方面也表现出独特的功能和价值，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。
一、社会的发展促使多媒体走进我们的幼儿语言教学
《新纲要》中明确提出：“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，语言交流是幼儿获得信息的重要途径，而语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏、认知等过程。
多媒体技术主要是指利用计算机对文字、图形、图像、视频、动画、声音等信息载体进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素进行有机呈现，并可以通过一系列交互式操作以达到特定目的。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。这样，幼儿的语言一定会得到健康的发展。它以其图、文、音、像并茂的特点和优势而被越来越多地运用到了幼儿园教学中。
二、孩子们的好奇心带领我们走进多媒体
多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现。模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动形象地显示出来。教师在教学过程中要给幼儿多创造条件，采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先让幼儿观看多媒体课件引起观察的兴趣，引导幼儿了解春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物的一些变化，利用多媒体图、文、声、像融为一体的技术，让幼儿听、闻、看去感受春天，根据自己观察判断和亲身体会理解故事内容，以达到完成教学要求的目标。多媒体传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，全方位进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程、提高教育的有效性能起到很大的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣
幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣。例如，中班数学《分类统计》活动中，将抽象枯燥的教学内容变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和与小朋友们做游戏的形式贯穿始终。
同时通过形象生动的画面、声音和图像来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。每当电脑显示小动物一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面大大激发了幼儿学习的欲望，让幼儿能长时间把注意力停留在课件上。
四、多媒体创设有效的教学环境，让我们的课堂绚丽多彩，优化教学效果
新《纲要》明确要求：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，通过现场实境、直观教具、角色扮演、音乐渲染等引导幼儿将情境与语言相结合，能够实现在使用语言的过程中学习语言的目的，其中多媒体中的音频软件在音乐渲染方面配合传统的直观教具，达到了角色扮演的效果。
如在故事《小红帽》的表演中，当小红帽走在森林里，我适时配上紧张的音乐，活动室的气氛立马凝聚起来，戴着小红帽头饰的幼儿立刻情绪紧张地表演着。当大灰狼一口把小红帽吞下去时配上了恐惧的音乐，这时在底下观看的幼儿情不自禁且紧张地叫出来：“啊，大灰狼要吃小红帽了！”通过音效的渲染使幼儿达到了身临其境的感觉，让幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学情境中，很好地激发了幼儿的学习兴趣。
五、多媒体的趣味性，提高幼儿的创造思维和认知能力
在教学中，我们常常采用多媒体教学，以讲故事、玩游戏、动手实践等教学模式相结合，灵活运用多种语言形式，使幼儿积累丰富的词汇、优美的语句，并发展幼儿探索问题、解决问题的能力，培养幼儿的创造性思维，同时也激发了幼儿的好奇心和探索欲望，发展了认知能力。
多媒体能随意地放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间、丰富想象力。在故事《聪明的小动物》中，当小动物发现大灰狼要吃他们时，教师采用了定格和播放紧张的音乐声，此时让幼儿展开联想：“小动物怎么办？”幼儿全身心地投入到故事情节中，根据自己以往的生活经验，想出了许多逃跑的办法。
综上所述，我们在以后运用多媒体教学培养幼儿的语言时，一定要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，从而使幼儿的语言得以健康发展。
论文作者:何星
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
标签：幼儿论文; 语言论文; 多媒体论文; 小动物论文; 能力论文; 认知论文; 生动论文; 《中小学教育》2018年第325期论文;