江西省上饶市广丰区吴村镇中心小学 应道文 334618
摘要：随着科技的进步和时代的发展，越来越多的思潮冲击着新一代的年轻学子，年轻家长教育观念的转变以及素质教育的推行都在给教育工作者敲警钟——应当在教育教学中注重心理教育的渗透。小学语文是小学生认识世界、表达自我的重要工具，如何在小学语文教学中渗透心理教育已成为教育工作者共同面临的课题。
关键词：小学语文，心理教育，语文教学
引言
小学语文作为小学教育的重要组成部分，对于打牢小学生的学习基础有着至关重要的作用，况且，小学语文是学生学习其他学科的基础，任何学科都建立在语文功底的基础之上开展和深入推进，可见小学语文之于学生成长发展的重要性。正因为小学语文具有如此重要的地位，我们才要在小学语文教学过程中渗透心理教育，通过各种途径去引导学生建立健全人格品质，构建正确的人生观、价值观、道德观、文化馆，不断提升自身的修养，不断强化内在的自信心，以积极乐观、阳光上进的态度面对学习、面对生活、面对世界；以足够对抗挫折的心理素质去应对社会生活中的困难险阻；以聪明的头脑、灵活的思维去确立自我发展的方向……但要真正做到这一步并不容易，还需要语文教师从不同的角度去思考实施办法，选择最佳的渗透方案。本文就关于小学语文教学中渗透心理教育的几点思考这一课题进行了分析和论述。
一、在小学语文教学中渗透心理教育的重要性
分析在小学语文教学中渗透心理教育的重要性可以从以下几个方面入手：第一个方面，小学语文本身就是一门情感丰富、文化底蕴深厚的课程，在这门学科中渗透心理教育不会显得过于生硬，可以很好地将心理教育知识与语文教学知识结合起来，以熏陶和感染学生；第二个方面，小学生处于吸收能力和模仿能力较强的时期，这一时期的他们必须在教师或家长的正确引导下逐步成长，以培养他们辨别是非丑恶的能力；第三个方面，在小学语文教学中渗透心理教育既是时代发展的必然趋势，又是教育进步的必然要求，要真正推行和落实素质教育，就必须将心理教育融入到学科教学之中，以帮助学生树立正确的学习观，树立端正的人生态度。
二、如何在小学语文教学中渗透心理教育
1、整合教材，通过课程渗透心理教育
教材是教师开展教学活动的基本工具，要想在小学语文教学中有效地渗透心理教育，教师应当将语文教材与心理教育知识两相结合，以书面教育和实践教育同步进行的方式来加强对学生的心理辅导和心理教育。不难发现，现在的孩子内心抗压能力越来越弱，稍微遇到一点挫折就容易“想不开”“想不通”，严重的甚至会想到轻生。造成这一现象的主要原因就在于学生的生活日渐“安逸”，所经历的、所看到的“辛苦”都太少太少，因此，在教学过程中，教师可以通过将教材里充满正能量的文章主人公的经历和遭遇，与日常生活中一些真实的不屈不挠的新闻相结合，让学生们通过教材去感悟生活中的真实情况，去了解别人的人生命运，并将情感的共鸣化为自身的一种抗压能力。
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2、建立公平公正的评价机制，重视学生的发展性
小学教育是小学生接受人文知识的重要阶段，在这一阶段，为了促进学生综合素质的全面发展，为了学生健康阳光地成长，教师极有必要在教学过程中建立科学、全面的评价机制。随着新课改的推进、教育制度的逐步完善，教师如何结合现代教育的特点，以教育理论为依据，运用现代化手段来促使评价更具有公正性已成为非常重要的研究课题。要想在语文教学中渗透心理教育，建立公平公正的评价机制是必要的一个环节，因为评价机制的建立与小学生积极性、主动性、创造性的发挥都有着密不可分的联系，能否有效促进学生内在潜能的发掘，主要就在于评价机制是否公平公正。那么如何建立公平公正的评价机制？首先，教师要了解学生的个体差异性，并且要尊重学生的个体差异性，每名学生都是单独的个体，都有着独立的人格，都应当被尊重、被关心、被爱护。因此，在评价学生时，不能再像传统的教育理念中所推行的一样，一味地以成绩分数作为评价学生的标准，而应当以学生的综合能力、发展潜力等作为评价的主要方向，让学生可以从教师那里获得肯定和鼓励，获取自信的源泉。其次，教师要针对性地评价学生。同一件事，或者说同一项作业，有的学生完成得很好，有的学生则稍有逊色，在对这些学生进行评价时，教师不能只看结果，而要重视学生参与其中的过程，观察学生在过程中的具体表现，根据学生的表现情况、学习态度以及是否有明显进步等多种因素来评价学生，让学生不会产生过大的落差感，甚至还能够找回自信，继续努力。
评价机制的公正性可以帮助教师更全方位地了解学生，学生也能够在公平的评价之中准确定位自我、发展自我、督促自我。
3、推进素质教育，关注学生心理成长
众所周知，时代的发展导致很多小学生的思想过于“早熟”，为了不让学生们误入歧途，心理教育的渗透是非常关键的。在语文教学过程中，教师要落实践行素质教育的理念，关注学生的心理成长，转变教学模式，借助现代化教学科技为学生定期推送与心理教育有关的美文、哲理散文等等，引导学生通过阅读开阔自己的眼界，在开阔的视野中去发现社会生活中的美与丑、善与恶，并积极塑造自我，取长补短，学习他人的优点，改正自身的缺点。教师还可以要求学生养成写日记的好习惯，学生若遇到“挫折”，可以通过书写的方式来缓解情绪，也可以试图和老师交流内心的顾虑，教师则要保持耐心，细心地给学生做心理辅导，帮助学生找到心理的突破口。
总结
总而言之，在小学语文教学中渗透心理教育是极有必要的，教师可以通过将教材与实际生活相结合的方式来引导学生建立正确的三观；及时地转变教学理念，建立公平公正的评价机制，让学生们感受到学习的乐趣和真正意义；还应当重视和关注学生的心理成长状态，多与学生沟通交流，了解学生的想法，帮助学生排忧解难，以促进学生人格品质的健全。
参考文献：
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[3]赵斌. 漫议心理健康在小学语文教学中的应用[N]. 发展导报,2019-01-04(017).
论文作者:应道文
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 心理论文; 小学语文论文; 评价论文; 教师论文; 教学中论文; 机制论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;