龙萍 湖南省邵阳市新宁县藕塘小学 422700
【摘要】伴随着我国教育体制改革的逐渐推进，教育行业较以往得到了很大的发展，在新的时代背景下，以学生为主体的教学理念更加符合实际教学工作。而对于广大班主任来说，其作为班务工作的主要负责者，往往需要耗费大量的时间和精力来服务班级、服务学生。但是，在长期的班主任工作中，是否需要十分勤奋的对待学生，依旧亟待考量。基于此，本文以班主任实际工作为例，结合班主任“偷懒”的必要性，指出了班主任巧“偷懒”的具体方法，以希冀给予广大班主任一定可行的帮助和建议，进而在确保班主任工作质量的前提下减轻班主任的工作压力。
【关键词】班主任；“偷懒”；以学生为主体；引导式教学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-036-01
引言
通常来说，班级作为学校的基本构成单位，其管理质量将直接关乎到学校的整体教育水准，而对于承担班级管理重任的班主任来说，其工作内容不仅包括就学生学习情况进行监督，还包括调节学校与家长间关系、控制课堂教学纪律、端正学生学习态度等诸如任务。由此可见，班主任往往具有较大的工作量，因此对班主任进行“减负”是十分必要的。但是，从目前来看，许多班主任在实际工作时都不会巧“偷懒”，每天被迫忙于处理班务，不仅使其身心疲惫，也使其很容易给学生留下刻板的印象，不利于师生感情的培养。对此，围绕班主任巧“偷懒”课题进行探讨，符合班主任工作的需求，值得我们给予足够重视。
一、班主任巧“偷懒”的必要性
1.是“以人为本”教学理念的展现
在“以人为本”教学理念要求下，班主任不应再干涉学生的学习权利，整个学习过程应由学生自主完成。同时，我们所说班主任“偷懒”，并不是完全就班主任工作不负责任，而是在给予学生充分自主学习机会的基础上巧妙就学生学习过程进行引导和监督，即让学生实现自我教育。
2.是促进班务管理顺利完成的手段
基于“以人为本”理念，班主任“偷懒”更加强调发挥学生的带头模范作用。一方面，借助优秀学生及课代表带头作用，学生课堂学习纪律将更加有序，学习过程将不再需要教师监督；另一方面，借由班干部领导作用，一些班级问题能够通过集体讨论而决定对错，不仅能够避免班主任一家独大所作出的错误决策，也能够充分发挥学生的管理意识，使班级更加团结稳定。
3.是培养学生创新实践精神的方法
新的时代背景下，国家对于应用型创新人才的需求显著增加，而在班主任巧“偷懒”的前提下，学生的自主实践能力能够得到很大发挥，尤其是在自我管理、自我监督、自我教育的过程中，学生无需再被迫性的接受知识，而是能够通过自主探索来树立正确的价值取向，而这对于学生创新实践精神培养以及全面综合素养提高将有着巨大的帮助。
二、班主任巧“偷懒”的具体方法
1.建立完善班级管理队伍
班主任“偷懒”意味着班务管理工作必须分配给学生来完成，因此在实现班主任巧“偷懒”时必须首先建立更加完善的班级管理队伍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，要注重班干部培养，在选拔班干部时要秉承能力、责任等多方面原则进行考核，所选拔的班干部既要具有较好的管理能力，又要具备良好的责任意识，要能够严格按照班级规章制度执行管理工作，但需注意的是，应杜绝班干部目中无人行为的出现，既要给予班干部足够的权力，又要防止其滥用权力；另一方面，要充分发挥优秀学生的模范带头作用，引导其相互学习、相互进步，共同为班级进步作出贡献。
2.构建系统班级管理机制
学生自主管理的前提在于具备良好的班级管理制度体系，因此，应制定合理的班级规章制度，让班干部在执行班级管理工作时能够有规可循。一方面，所建立的制度要尽量符合班级发展特点，要尽量做到周密、科学、具体，要具备一定的可行性；另一方面，设计制度体系时不应局限于单一纪律管理，包括班干部选拔制度、监督管理制度等方面均需作出详细规定，既要让全体学生的举止行为受到管理，又要让班干部的管理行为受到监督。
3.形成科学班级竞争机制
班内学习需要良好的竞争氛围，因此在贯彻“以人为本”教学理念时也应进一步构建更加科学的班级竞争机制，要让学生借助自己的力量约束自身行为。一方面，要建立健全完善的表彰惩罚机制，及时配合班干部队伍开展班会，对班级管理工作进行周期性总结，确保班内管理的公开、公正、透明；另一方面，要建立轮岗机制，让每一个学生都有参与班级管理的机会，同时，可让同学们共同就班级管理质量进行评价，进而有效确定班干部的最佳人选。
4.搭建良好师生交流平台
班主任“偷懒”并不意味班主任要完全脱离班级，反而在巧“偷懒”要求下，班主任要由注重管理转变为注重交流，要给予学生更多的尊重，学会倾听学生的心声。一方面，古人云，亲其师，信其道，只有师生间具有较好的感情，班主任工作才能更加顺利的开展，因此，教师应积极融入学生群体，了解学生对于班主任工作的看法和建议，推动班内管理的合作完成；另一方面，教师要尽快拓宽意见采纳渠道，要让学生敢于反映意见，尤其是针对不当的班干部工作，要给予学生足够的话语权，及时了解班级管理的不公平现象，并在第一时间内插手纠正。
5.建立多方联合培养机制，使家长协助管理
通常来说，班主任巧“偷懒”多旨在缩减班主任的工作量，其中，除了可提高班主任工作效率，充分利用优秀学生进行自主管理外，班主任还可建立多方联合培养机制，将家长对于学生管理也充分发挥出来，借助家长的支持和帮助来使班主任管理工作更加便捷、有效。一方面，班主任应尽量多的与学生家长进行沟通和联系，及时借助家访来了解学生的家庭情况和心理需求，这样不仅可以采用最适合学生的管理方法对学生进行管理，另外也能通过及时沟通了解学生的成长误区，进而防止其走入歧途；另一方面，教师要与家长共同建立学生成长信息反映机制，借助家长会、家长群等方式及时交流培养优秀孩子的经验教训，在沟通中共同进步，在交流中促进发展，从而不断形成较为科学的优秀学生培养方案，并为培养新一代学生的健康成长作出充足的保障和最正确的引导。
三、结束语
综上，本文探讨了班主任巧“偷懒”的必要性，并从五个角度分析了巧“偷懒”的具体方式，可以确定的是，巧“偷懒”不仅能够减轻班主任工作的压力，也能使班级全体师生关系更加密切，而对于广大班主任工作者来说，只有进一步就优秀班干部进行培养，逐步构建较为科学的班级管理机制，才能确保“以人为本”教学理念的有效实行，才能在保障工作质量的前提下减轻自身工作压力。
参考文献
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论文作者:龙萍
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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