化学教师如何开发精品课件——以全国特等奖课件为例，本文主要内容关键词为：课件论文,特等奖论文,为例论文,化学论文,教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
继2006年《乙烯》、2007年《二氧化硫》获得全国多媒体课件大赛普教组二等奖之后，笔者主持开发的《有机合成之母——乙烯》获得了2008年第八届全国多媒体课件大赛普教组特等奖。本文以该课件为例，谈谈如何开发精品课件。
一、培养课件开发的精品意识
和其他任何优秀作品一样，好课件绝不是一朝一夕就能够大功告成的，而必须经过“精雕细琢”才能“成大器”。为此，课件开发者必须树立精品意识。《有机合成之母——乙烯》前后历时6年，产生了6个比较成型的版本，小的修改更是不计其数。精品意识意味着精益求精、坚持不懈和追求卓越，是开发者不断完善课件的内在动力源泉。6年来，随着课件的不断完善，课件在各种比赛中屡次获奖，并且获奖级别越来越高，从校级一等奖→市级一等奖→全国二等奖→全国特等奖。课件不断得到推广应用并且获得越来越多师范生和中小学教师的好评。这些成绩一方面是对我们多年来坚持精品意识的最好回报，同时也起到了不可忽视的激励和强化作用。为此，我们总结出3点经验：第一，积极参赛和推广应用有助于强化精品意识。第二，通过开发精品课件，可以带动教师信息技术与课程整合能力的全面提高。第三，“开发、参赛、推广应用、能力提高”是个良性循环，是促进教师专业发展的重要途径。
二、理解精品课件的属性
目前，精品课件还没有一个明确的学术界定。本文所讨论的精品课件是指具有优秀课件的一般属性，并且得到高级别或权威评审部门的评鉴和推广应用检验的高水平课件。教师要开发出精品课件，必须首先深刻理解优秀课件的一般属性及其内涵：(1)先进性、整合性、创新性；(2)科学性、规范性、教学性；(3)技术性；(4)艺术性；(5)学科性；(6)示范性、典型性、代表性、教育性[1]。
三、重视课件选题
课件选题要坚持3条原则，第一，必须是本学科公认为的教学重点和难点。这样，花大力气制作出来的精品课件才有比较大的应用价值和推广价值，产生比较好的示范作用和带动作用，最终获得比较高的投入产出比。其次，课件选题必须适合用多媒体来表现。第三，课件选题适合体现现代教育理论、教学思想和新课程理念，适合体现教学创新。我们在选取《有机合成之母——乙烯》为课件开发选题时充分考虑了以上3条原则。
四、重视组建高效、互补、默契的开发小组
《有机合成之母——乙烯》开发小组包括2位教师：1人为一线化学教师兼Flash课件制作技术高手，1人为化学教学论专业教师兼教育技术专业教师，2人均具有比较丰富的多媒体素材制作经验与美工技巧，而且从2003年就开始合作，共同开发了多个多媒体课件和多门网络课程。经过多年的磨合，2人在知识结构和能力结构高度互补，配合十分默契，一个擅长课件设计、不断萌发创作灵感，另一个能够迅速理解设计创意、擅长技术实现，使得合作开发的效率很高，真正实现了1+1＞2。当然，这是比较理想的组合。现实中，可以这样来组合：一线化学教师（化学教学行家）+课件制作高手+美工人员。
五、开发流程要科学，注意技术与思想的融合
科学、合理的开发流程应该包括以下12个步骤：选题→教学需求分析→明确课件设计理念与指导思想→选择最优化的开发模式和技术方法→进行教学设计，形成文字脚本→进行系统设计，形成制作脚本→进行导航设计、交互设计、动画设计、形成性练习设计、屏幕设计等→准备多媒体素材→课件合成→测试、试用和评价→修改完善→编写相关文档、打包成品。课件开发全过程都要以现代教育理论、教学思想和新课程理念为指导，灵活运用教学系统设计方法，做到构思精巧，不机械套用理论，理论运用不着痕迹。
六、抓好课件设计这个关键环节
课件设计是课件开发的关键环节，它决定了课件的成败和质量优劣。下面简要介绍《有机合成之母——乙烯》在课件设计方面的几个特点。
(1)导入方式新颖，创设的学习情境有利于激发学习兴趣。课件运行一开始就以Flash打字效果的片头动画紧紧地抓住学生的注意力，“有一种物质，它看似简单，用途却很大，与我们的生活息息相关。有一种物质，它看似平凡，以它为原料的有机化工却构成了人类现代文明的基础，被誉为有机合成之母。它究竟是什么？它为什么具有那么神奇的功能？”接着播放《乙烯》课件精华片段并且在片头结束前展示课件的主题和主要内容模块，然后进入“新闻导入”模块（见图1）。为了进一步创设学习情境，“新闻导入”模块设计成上中下3部分：上半部分滚动播出8条关于乙烯生产、研究和价格的国内国际新闻要点，将鼠标移到新闻要点，新闻停止滚动，将鼠标移离，新闻要点继续滚动播出。中间部分制作了“新闻视频”和“乙烯简介”2个按钮，控制2个视频的播放。为了启发学生思考和讨论，下半部分制作了“新闻思考”和“新闻启示”2个开关式按钮，控制相关文字的显示和隐藏。
图1 集导入和导航于一体的课件主界面
(2)课件教学设计全面、内容丰富、重点突出。课件包括片头、导入、学习目标、乙烯结构、乙烯性质、乙烯制备、乙烯用途、课堂小结、课堂练习、课外扩展、探究实验、设计性实验、网上资源目录、博客讨论共14个内容模块。课件突出了乙烯的结构、性质、制备和用途等教学重点和难点，也力图通过课堂练习、课外扩展、探究实验、设计性实验、网上资源目录和博客讨论等模块使学生的化学知识和实验技能得到扩展，信息能力和探究能力得到锻炼和加强，帮助学生全面达成知识与技能目标、方法与过程目标和情感态度与价值观目标，较好地体现了新课程理念。
(3)课件导航清晰，交互性强，使用方便，界面简明、素雅。主界面集导入和永久性导航于一体，屏幕顶端和底部制作了14个导航按钮，链接到课件的14个内容模块，学习者可随时选择感兴趣的学习内容。
(4)课件注重学法引导和思维培养，合理运用多媒体和多种教法，较好地解决了教学重点和难点。例如，进入“乙烯结构”模块后，突出显示学法引导文本“结构决定性质，性质反映结构”。这是学习有机物必须树立的重要思维方法。紧紧抓住“结构—性质—用途—制法——类物质”这条线索，做到触类旁通、事半功倍。该模块采用新旧知识对比的教学方法，通过图片、动画和表格展示乙烯和乙烷在分子式、电子式、电子云、结构式、相关数据、球棍模型、比例模型等方面的区别，同时注重启发思考，所提问题环环相扣。动画演示降低了学生关于乙烯结构的抽象思维的难度，解决了大多数同学可能遇到的思维障碍。在“乙烯结构小结与讨论”中，引导学生通过数据比较发现规律，并且基于数据规律对乙烯结构特点进行合理推理，对乙烯的化学性质特点进行大胆推测（假设），带着这些推理和推测进入化学性质的学习。在“乙烯性质”模块，针对化学性质的教学特点，采用了动画模拟和真实演示实验录像相结合的方法，即先播放真实演示实验录像，再展示交互性模拟动画，最后交互性地呈现“现象描述”“分析原因”和“学会应用”的关键内容文本，发挥了不同媒体的互补性，完成教学难点的突破。在“乙烯制备”模块，先导入实验录像，接着通过动画演示帮助学生弄清楚制备原理，启发思考实验前要注意的问题，最后通过模拟实验熟悉制备的基本过程，为到实验室做实验做好准备。
图2 利用“课堂小结”建立知识结构
(5)以新课程理念为指导，注重教学内容与生活的结合，加强信息能力和探究能力的培养。课件在多处引入了大量与生活、环境密切相关的教学素材。例如，在“乙烯用途”模块，除了采用文字归纳和视频介绍以外，还导入了大量以乙烯为原料合成的产品图片，制作成滚动动画，表现“乙烯与我们的生活息息相关”的主题。在“博客讨论”模块还设立了“乙烯与我们的生活”和“乙烯的安全生产和环境问题”2个专栏。在“课外扩展”模块设立了“为什么青桔子变黄、变熟了？”“液化石油气是否含有乙烯？”和“神秘的气体是什么？”3个生活化的问题求解。在“探究实验”模块设计了乙烯催熟水果的生理作用的探究实验。通过这些教学素材使学生体念“乙烯就在身边，化学就在身边”。此外，设计性实验、网上资源目录和博客讨论区力图扩展学生的化学知识和实验技能，加强信息能力和探究能力。
(6)课件设计了多样化、交互性强、具有一定智能性的形成性练习，吸引学生主动参与。4种不同类型的形成性练习确保本节课的知识目标、技能目标和方法目标得到实现：①“仪器选择”练习帮助学生熟悉和正确选用仪器元件和实验装置。②“组装与拆卸”练习帮助学生学会正确地组装和拆卸实验装置。仪器装置可反复配接，通过重复和试误使记忆深刻。③“随堂练习”利用文本、动画、声音给出答题正确或错误的即时反馈。④“挑战自我”练习包括25道选择题，答题时提供即时反馈，练习结束给出自动评分和成绩统计，并附上参考答案。
(7)课件重视运用小结帮助学生建立完整的知识结构。课件除了在“课堂小结”对整节课进行归纳小结外，还在“乙烯结构”“乙烯性质”和“乙烯用途”等内容模块中注意引导学生进行小结与讨论。在“课堂小结”中，课件设计了5个按钮，“结构”“性质”“制法”和“用途”实线相连，各自通过虚线与处于中心的“乙烯”相连，形成椭圆环形结构，点击椭圆环上的4个按钮可以展开相关知识要点及其关系，点击椭圆环中心的“乙烯”按钮可以隐藏已展开的知识要点，恢复为更加简明扼要的环形知识结构图，见图2。
七、采用先进技术，凸显课件特色
课件以Flash8为主创工具，图片素材采用Fireworks、PhotoShopCS和ChemSketch制作，音频素材和视频素材分别采用CoolEdit和会声会影进行剪辑、编辑和处理。课件综合运用了形变动画、运动动画、色彩动画、关键动画、蒙板动画、行为动画和逆序动画7大动画技法，灵活运用了帧动作、按钮动作和影片剪辑动作(ActionScript)实现了多样化的交互，巧妙运用分支结构和条件语句实现了具有智能判断的交互练习，例如课堂练习模块的仪器选择、组装与拆卸、“挑战自我”练习等。
总之，制作优秀课件，一是要有精品意识。二是要选题恰当。三是要牢记“内容为主”，即技术为内容服务，切忌“为技术而技术”。四是要构思巧，不能平铺直叙。五是理论要“化”，不可油水分隔，机械相加，而要不着痕迹，尽得风流。六是媒体要活，突破难点，各尽所长。七是要善用交互，提高课件智能性。
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