雷玉琳
〔摘要〕随着经济全球化的加剧，我们步入了国与国之间既合作又竞争的阶段，但无论是合作还是竞争，归根到底都离不开英语人才。为了满足国家未来发展的需要，中国教育部明文要求英语教育要从小学甚至幼儿抓起。希望把学生培养成为当今社会需要的合格英语人才。
〔关键词〕导学案合作学习小学英语实施效果
1 小组合作学习的含义
根据相关资料的介绍，合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本的教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上虽然不甚一致，但综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。那么，如何在农村小学英语教育中实施小组合作学习呢？
2 小组合作学习在农村小学英语教学中的开展
2.1 科学分组。以前的很多案例都告诉我们：如果小组合作学习不讲究科学性，就会造成组织散乱，导致小组合作学习流于形式，效率低下。那么，怎样才能有效组织小组合作学习呢？首先，根据本班学生的实际学习情况以及各方面的能力，我将他们（22 人）分成综合能力相对均衡的五个组，争取小组间的零差距。而小组一旦确定就不轻易变更。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆换座位时也以小组为单位调动。其次，为了能有效地进行合作交流，我采取组长责任制和小老师辅助的方式。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长亦可竞争上岗。我们还召开小组长经验交流会和小老师培训会，加强与培养小组长和小老师的工作能力。
2.2 开展自主活动。在我们班，课堂上你常常会看到五个合作小组在老师的指导和小组长的组织下积极开展讨论、交流等自主学习活动。形成了生动、活泼、创造性学习的英语课堂新局面。小组长还负责检查课后学习任务的落实，较好的弥补了有些学生自觉性不强这一缺陷。
2.3 加强监督指导。合作学习强调学生是学习的主体，强调学生自主探究。这并不是说不要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。我非常关注合作小组的工作。对不足之处及时提出改进建议，对优秀做法提出表扬并在班内推广。在我班以合作小组为单位组织的活动中，各小组成员精诚合作，增进了同学友谊和团队合作意识。
2.4 形成合理评价。小组合作学习可以团体成绩为评价标准，小组与小组之间的竞争，能促使小组成员间的相互团结，使每个同学的能力最大限度地发挥出来。在整个英语教学活动中，我采用加减分机制，定期总分评选学习优胜组、学习进步组、争创特色合作小组，以此三种评价方式来保证小组合作能持续有效的进行。那么，小组合作学习是否为我班的英语教学带来了收获呢？
3 小组合作学习在农村小学英语教学中的效果
3.1 小组合作学习促进了本班英语学习水平的普遍提高。从表格可以看出这个班在刚开始时的英语学习表现水平总体偏低，并且差距很大。比如：在9 月份时，本班学习最高分34 分，在我看来34 分的学习表现并不理想，然而本班的最低分只有2 分，这样的学习表现更是让人担忧；而其中的差距就是32分。有人肯定会纳闷，就仅仅一个学习表现问题，为什么差距会这么大呢？那是因为，这些学习情况得几分的学生，几乎平时都不做作业，或者是作业乱写一通；不仅如此，他们上课也不喜欢回答问题，无论这堂课多么精彩，他们把自己当做是局外人，心不在焉的坐在那里，无论老师怎么说都没能有效的改善这种局面。直到我在本班实施小组合作学习教学以后，孩子们的不喜欢做作业，或者作业乱写，上课不喜欢回答问题或者上课老是走神的毛病才得到了相应的改善。这些从后面的数据显示可以得以证实。日复一日，本班的学习表现水平也得到了普遍的改善和提高。
3.2 部分学生的能力与优势得到了更好的发展和体现。通过数据对比，在9 月份时，最高分只有34；而到了12 月份时，最高分提高到了68 分。虽然每个组里的组长和小老师，都是各组中成绩和其它各方面都相对较好的学生。但是通过小组合作学习在英语教学中的开展，他们对自己的学习和其它方面的要求更加严格了。因此，在他们长期的严格要求和不断努力下，学习成绩不仅进步很快，在他们的综合能力方面也得到了很大的提高。
3.3 整个班集体的课堂纪律得到了很大的改善。人们常说：没有规矩不成方圆。而在课堂教学中，没有良好的课堂纪律作为保证，课堂教学的效率也会大打折扣。那么，对于小学五年级这个班，我们从表格可以得出这样一个结论：违反课堂纪律的的现象比较突出。例如：在9 月份，有两个孩子的纪律扣分为-18 分，而除了个别学习习惯特别好的孩子他们不仅不会违反课堂纪律，反而还能帮助老师制止其他同学违反课堂纪律之外，其他孩子都有违反课堂纪律的现象。而在小组合作学习在本班教学中实施之后，我们从表格中可以明显的看出同学们违反课堂纪律的现象得到了很好的改善。课堂纪律的到了改善，相应的学习成绩也有了更好的保证。
在大力提倡利用小组合作学习的教育方式培养人才的今天，小组合作学习在农村小学英语教学中的运用是否仅仅只停留在现阶段，它在农村小学英语教学中所发挥的作用是否还能维持在现有的水平，这答案当然是否定的。那么怎样才能更好的发挥小组合作学习在农村小学英语教学中作用，这就需要我们一代又一代的小学英语教育工作者在教学中不断去探索与发现，改进和创新，为明天的农村英语教育事业的腾飞奠定坚实的基础。
作者单位：新疆第十二师三坪农场子女学校
论文作者:雷玉琳
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/6
标签：小组论文; 合作学习论文; 纪律论文; 课堂论文; 小学英语论文; 教学中论文; 学生论文; 《教育研究·教研版》2015年5月供稿论文;