摘 要：《弟子规》作为我国著名的传统教材之一，主要针对儿童行为进行制作的，专门规范和限制人的行为。所以在小学品德教学中怎样领悟和认识《弟子规》，是目前最重要的问题。本文主要论述了《弟子规》在品德教学中的学习方法和途径，便于提升品德教学水平，保证教学质量。
关键词：弟子规 小学品德教学 应用 浅析
在中国思想教育中，占据领先地位的是德育思想，它的基本内容是告诫人们保持应有的善心，去除恶心。可是在当今生活中，大多数人们被限制在了不断的追求之中，只有这样，才可以得到自己想要的。人们为了追求功名利禄而失去了原本的心境，这种现象同时也渗透进了学校教育之中，所以学校要对其加大重视力度，多加重视知识和技术的培养，搞好道德教育。
一、道德的定义和《弟子规》中所含有的德育思想
1.道德的含义。
道德可以普遍理解为以德服人，去教育人。它的基本内容是要求教育者自身必须持有道德心，换种说法，也就是必须认识和遵守自然和社会发生的客观规律。道德教育的有效途径便是外得于人内得于己，从教育人员自身考虑，主要是身教。身体教导和言语教导之间有着很大的联系，所以要让教育者将自身所教导的内容转移到内心。其实道德教育是一种快乐的体验，受教育人员本身会有一种莫名的快乐感，教育人员也会因为帮助被教育者心里高兴。简单来讲，道德教育便是按照人的本来特性以及规律对人展开从善的引导。
2.《弟子规》中所包括的道德思想。
《弟子规》涉及到的内容众多，其中主要包含孝敬父母、为人处世等各个方面的内容。在此过程中，必须遵守应有的礼仪和行为标准。它所强调的道德教育思想，不管是对于亲情的维护还是构建现代和谐社会都有着十分重要的现实意义。通过不断学习《弟子规》中的内容，可以让小学生在日常生活中规范自身的行为，能够帮助它们养成良好的道德行为习惯，最终影响自己的一生，所以要科学地应用和理解《弟子规》。
（1）孝顺父母。
《弟子规》包含了儒家道德教育的所有重点内容。父母让做什么事情，不可以拖拖拉拉，必须马上去做，不要懒惰；父母对于自身的教导，必须谨记；父母对于自己的批评，必须听着，不可反抗。这些内容主要讲述了对于父母的孝顺之情，一个人要想拥有高尚的品德，就必须做好基础工作，也就是学会孝顺父母。“百善孝为先”，这是我们经常听到的一句话。
（2）尊重长辈和兄弟姐妹。
这同样也是“出则悌”的意识，悌的含义是指兄弟之间和睦相处，其中包含尊重长辈的态度。其中，孝顺的另外一种体现便是兄弟姐妹之间和睦相处。在现代生活中，大多数独生子女并没有体会到这一点，可是古代的兄弟姐妹比较多，对这一点深有体会。他们之间如果和平相处，那么整个家庭就会和睦，其乐融融，父母看了也很放心。在家和睦共处，在外以礼相待，用自身爱心善待他人。
（3）遵守思想。
在日常生活中必须多加小心和谨慎，这样一来可以避免出现很多的麻烦。现代社会提倡诚信为本，可是却出现了许多失去诚信的事件，比如三鹿奶粉和地沟油问题，便对诚信二字产生了极大的影响。在《弟子规》中，谨慎言行比较重视人们对于人和事物的爱护和守护之情。
（4）爱护和尊重身边的人和事。
只要是人，都会有爱。在进行人和人的交往过程中，都要时时刻刻将爱埋在心里，以一颗感恩的心去对待身边的人和事。从中可以看出，对于不清楚自己内心的人们而言，必须和有道德的人时常接触，向他不断学习，不然会因为缺少良好的教育环境而形成一身的坏毛病，最终难以改正。
（5）尽力学习。
在学习过程中，只是一味地埋头苦学，而并没有认识到内容的本质、把所学知识落实到生活之中，只是存留于表面，这种现象不利于学习。所以，我们应当多加运用之前古代人的教育方法，首先培养道德，然后学习知识、理解知识、掌握知识、应用知识。
二、科学地应用《弟子规》教材内容，设计有效的品德教育活动
1.不断学习和认识了解《弟子规》的内容。
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教师是知识理论的化身，是学生道德的指向标，更是学生自主学习的监督者和引导者，这应该成为学生学习不间断的根本。所以，在开展小学品德教育过程中，品德老师要制定好思想道德教育的目标，认识和了解品德教育内容，熟练掌握和背诵《弟子规》，寻找连接两者的关键点，将小学品德教学和《弟子规》有效地结合到一起，从中领悟到含义。
（1）探索教材中的内容。
开展品德课程教育的时候，对于教材的选取要根据小学生自身认识和品德发展程度进行，在整个教学过程中全面了解和渗透学生的态度、价值观，做好情感教育工作，多加注重小学生品德修养，使其养成良好的行为习惯。根据品德教学课程标准内容可以看出，品德课程占有重要的地位和作用，它担负着学生思想品德的产生和社会未来发展的任务，对于课堂上的教学资源，不再限制于之前传统课程上的教材。要想学生全面整体地认识社会和熟悉社会，就必须在课程资源的基础上引进课外教材，最终实现课程目标的完整性。对此，我们可以根据教学主要目标，充分摸索品德教材和《弟子规》相互结合的内容，学会自然理解和认知。
（2）重新整理教学内容。
在《弟子规》中，涉及到多种内容，主要将孝悌信等内容分布在不同区域、不同年级之中。如果只是一味地按照之前的教材顺序展开教学，那么学生的记忆必定是零零散散的，不但不能将教材内容和学生日常生活相互连接到一起，更加没有办法实现预想的教学目的。为了达到最佳的教学效果，在教学期间，可以适当地改进和调整教学内容，引进《弟子规》中的内容，以它作为重点，将之前的教材教学目标、教学内容进行适当的改动，最终整理出一整套以《弟子规》为实质的品德教育制度体系。
2.精选《弟子规》。
从有关品德教育标准课程可以看出，要想《弟子规》的品德教学具备实效性，我们必须从学生目前的生活情况、学习情况入手，精选《弟子规》中的内容，创新含义，扩大容量，为学生提供科学的行为理论。《弟子规》涉及多个方面，可以严加规范学生的行为，具有一定的合理性。对于小学生而言，教师要帮助学生进行选择和分析，学会取舍，让孩子们学习《弟子规》中的内容，根据学生自身发展特点，以和孩子们生活接近的内容为关键点，作为延伸的原则。
（1）创新改进《弟子规》含义。
弟子规是从清朝发展到现代的，其中必定存在一定的封建传统思想，内容和学生生活的社会情况不具备相同性。针对此种情况，我们必须在之前《弟子规》内容定义的基础上进行创新，使它具备现代知识的气息，让它更加贴近孩子们的实际生活。
（2）扩大《弟子规》容量。
《弟子规》虽然是三个字一句话，可是读起来很顺畅，必须让小学生理解和认识它的含义和内容。可是要想将这些全部记在心里，还是具有一定难度的，所以，对于《弟子规》中的内容，品德教师可以在之前的基础上再次开发，对于思想道德目标和内容进行补充、改编和创造，最终满足小学生的日常需求。
3.抓住时机，巧妙地背诵《弟子规》。
只是单一的诵读《弟子规》，对于学生学习来讲是很难理解的，所以，我们必须有效地融合，根据《弟子规》内容，提升学生学习兴趣和积极性。
（1）设计教学活动。
在开展品德课的时候，要创建以儿童生活为目的的教学情境，最终实现知行合一的目的。要巧妙地应用《弟子规》，将教学有机地渗透到学生日常生活中去。布置好班级内的环境，营造出一种良好的氛围，这样既可以增加学生学习兴趣、减轻学习压力，还可以让学生养成良好而文明的行为，培养正确的价值观念。举个例子，在黑板上写出《弟子规》中的句子，把其的中内容编制成书签，每个学生一套，时刻阅读。这样一来，在整个教学环境中都有《弟子规》的痕迹，时刻对学生进行品德教育，从环境中渲染氛围。
（2）创造教学时机。
在教学中，品德老师要运用多种方法，引进经典，使教学内容更加具备灵活性。让学生全面的感受《弟子规》。比如在每节课上课之前，给学生几分钟时间，选取《弟子规》中一段内容进行朗读；再或者将单一文字转换成视频、动画，加深学生对内容的理解，从中学以致用。
在教学中，可通过对小学生展开细节教育，利用《弟子规》中的内容，不断提升学生的价值观念，培养学生的道德观、人生观。只有这样，才有利于学生良好道德的形成。
参考文献
[1]黄河 《弟子规》在现代学校德育教育中的意义[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2012，01。
[2]韩大林 《弟子规》的现代教育意蕴[J].山西师大学报(社会科学版)，2012，04。
论文作者:白春林
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
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