陕西省西安市户县曹家滩小学 710307
摘 要：《语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。”在教学实践中，我进行了大胆的探索。
关键词：自主学习 合作 探究
一、教师的角色转化
教师给学生创设一个宽松、愉悦的学习环境对于学生进行自主、合作、探究性学习非常重要，但是，在这样的课堂中，教师该扮演什么角色呢？是和学生完全平等、毫无距离，任由学生自主发挥吗？不是。我认为课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式不是淡化教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。因为这种学习形式并不是一种模式，教师也不能程序化，要注意因材施教，因生施教，突出每篇课文的“个性”，展现每位学生的个性。教师一定要改变“一言堂”的教学模式，要放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣的活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看录像、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。在学生学习过程中，教师不是旁观者，要善于组织、引导，要培养学生的独立性、自主性、创造性，引导学生学会质疑，掌握学习方法，增强探究和创新意识，不断提高学习能力，促进学生的发展。教师有个性才能培养出有个性的学生。提倡自主、合作、探究的学习方式更强化了教师的组织、引导和评价的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一位好的语文教师就应该和一个好的节目主持人一样，能够成功地驾驭课堂，扮演好自己的角色，充分利用现有条件和资源创设条件让学生更好地进行自主、合作、探究学习。
二、把课堂换给学生，让学生学会自主学习
我们在语文教学中始终坚持以培养学生自学能力为目的。我们进一步认识到，让学生“会学”比只要学生“学会”重要得多。尝试把课堂交给学生是一种很好的教学探索方式，学生在学习过程中可以主动构建知识体系，养成自主学习的习惯，而不是被动的接受。让学生选择自己的学习方式。学生不仅可以根据自己的情况和兴趣、爱好作出选择，还可以让他们自己去设计新的学习或活动形式。如今的语文教科书一改过去的老面孔，如沐春风，充分体现人文关怀，每一个单元都是一个鲜明的主题。教学时，尽可以让学生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学，并试着与学生一起来学课文，而不是教师一味地讲。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界的意识。在教学中，教师则要真正地把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么。依据他们的学习情况，选择最适合的教学方法，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的教学设计。如教《高大的皂荚树》课时，我让学生自学后提出疑难问题，学生提出：“文中对皂荚树四季的描写，字面上写的是什么？读读这些语句能感受皂荚树四季生长有什么特点？”我说：“你们的问题也是我的问题，让我们一起再读读课文，在四人一组中讨论，看能不能解决。”马上学生进入了再读自悟的学习中去了，我呢？则参与讨论，适时给予点拨，一会儿学生纷纷举手，要求解答刚才那些疑难问题。事实上学生完全依靠自己的力量学懂了课文，这时我评价说：“你们真行，真会动脑筋，靠自己的反复读，用心想，发挥集体的智慧，学懂了课文，还帮老师解决了疑难，真要谢谢你们。”在这环节中，教师的“导”已在小组讨论中完成，只是学生感觉不到这是教师在教他们，这样就增强了学生的自信，让他们看到了自己的能力，也实现了真正意义的自主学习，体验到成功的喜悦，同时为培养学生的创新精神打下了基础。
三、在反思中进行自主、合作、探究性学习
让学生多说多做多活动，自由发挥空间的课堂倍受学生们的青睐。但在放手让学生进行自主、合作、探究学习的同时，也不能忽略了语文的基础知识，也就是听、说、读、写、记等能力的培养与训练。新课标中明确指出：课程改革应体现出一个扬弃的过程，它并不是推翻、否定传统的语文教学法，而是对以前的那些优秀的东西应予总结和继承。 在新课程的起始阶段，可能会出现一些比较张扬的现象，或过于注重探究形式，注重情感的熏陶，价值观的导向，而忽略了基础知识的积累与运用。我们进行自主、合作、探究学习应该注重理性思考。语文教学任重道远，一方面需要我们大大刀阔斧，锐意改革；另一方面也需要我们扬长补短，认真冷静地审视自己走过的路。灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，有利于充分发挥学生的自主性，提高了学生学习能力，促进学生语文素质的全面提高，真正让学生喜欢语文、会学语文。
自主、合作、探究的学习模式使学生在学习知识的同时，慢慢形成了自学、自得、自动获取知识的能力，学生学习过程中生成的良好学习习惯和思维品质必将使他们更快地成长。
参考文献
[1]许娟娟 让语文课堂教学焕发生命的活力——浅谈自主、合作、探究性学习的几点体会[J].教育革新, 2013，（2）：53-53。
[2]饶蒸 浅谈自主、合作、探究性学习的教学策略[J].东方青年.教师, 2012，（5）。
论文作者:李锦
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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