摘 要：培养学生能力，发展学生智力，调动学生的学习积极性，使之积极主动地学习，是数学教学改革的努力方向。教学方法的改革，要遵循科学的教育理论、心理学理论，从学生的实际出发，改革落后的、陈旧的教学方法，必须把教师教为主转为学生学为主，把教师的讲堂变为学生学习的学堂，把教育工作的重点放在教学生学会学习上。
关键词：激发兴趣 加强备课 重视预习
一、创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣
数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，我觉得光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。鉴于此，教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。
二、加强备课
老师在课堂上能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分。备课要备好目标和重难点，备好每一环节的时间和预见性问题，备好检测和反馈内容，预习课还要备检测的内容、展示的方式，穿插巩固怎样进行、巩固什么、采取哪些措施，还要备好弱势群体。
三、重视课前的预习
有效的预习是许多名师名校成功的诀窍，保证预习的质量是培养学生的预习习惯和能力、提高课堂效率的关键。因此对预习情况的检查必须到位，可以课前教师、科代表或小组长抽查，课上检查时以组长检查、组内互查为主，检查时教师必须巡视，掌握情况，不走过场。必要时可进行小测验，通过预习作业的检查和检测再次了解学生的知识基础和运用能力，使下一步的教学更具有针对性。
四、让课堂因“动”而精彩
短短的一节课，要想实现高效率，就必须珍惜每一分钟，让每一分钟都发挥出最大的功效。杜郎口中学因“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。而洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式铸就了洋思中学的辉煌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我校特有的教学模式——“仁爱课堂教学模式”也给我们带来了高效的效果，课堂因“动”而精彩。一是课堂教学中不存在歧视和嘲笑，而是欣赏和佩服、肯定和帮助。学生得到了充分的尊重，有了学习的兴趣和信心，才能营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。二是老师大量的劳动和精心的备课组织，再通过一些具体措施激励学生努力学习。基本的操作是：
1.小组合作，自主探究模式。（1）教师要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用，特别是小组长的带动和管理作用，落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。（2）划分学习小组，小组内设帮扶对子。每一位学生都知道自己应该怎样去学习，并知道自己应该怎样去帮助别人学习。小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。（3）课堂上做到参与无错的观念，培养学生参与的积极分子、积极评选课堂积极分子等；课堂中要有激励性评价和即时性管理，建立明确的小组评价机制，完善个人评价机制，要让学生学会评价别人，不只是挑别的同学的错误，更要进行更正。
2.自学提纲的设置。设置好教学提纲极为重要，让学生 “带着任务”去学习，让自己的成果得到大家的认可,才能让学生动起来。教学提纲的设置要注意以下问题：（1）问题是一节课的心脏，教学提纲中问题的设置要有目的性和针对性，要融入老师的智慧。多设置一些容易出错的问题，指导学生总结窍门、归纳方法。（2）将学案和练案融为一体，多设置一些小栏目、小问题。（3）遵循由易到难、由简到繁的原则，小台阶、小坡度，降低跨度。（4）要充分设置好教学情境，课本中能用的用好，不好的更换，没有的与实际相结合，创设情境。情境要有合适性、价值性、导向性。
“导学”包含两个方面的内容：一是“导”。教师要立足于“主导”地位，即“创设情境，明确任务；组织学习，适时点拨；合理评价，情感推动”。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里的教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合、相辅相成。
3.做好答疑解惑和知识归纳。作为教师要授业解惑，使学生掌握的知识正确、科学、合理；引导学生重视知识的归纳和总结，让知识系统化。特别指出，对知识的归纳，能让学生完成的尽量让学生来完成，教师可以设计板书知识框架（知识树）让学生填，甚至可以让学生自己设计知识框架，教师引导学生补充。这样更有利于提高学生的总结概括能力。
4.在展示中升华。自学、展示、反馈是高效课堂的主要步骤，特别是展示，可以说是高效课堂所独有的。目前我们的仁爱课堂又加大了学生展示环节，让更多的学生参与到展示中，在展示中查找不足，在展示中不断提升。通过初步实践，感觉展示能更充分地调动学生的学习积极性。
5.生本课堂，仁爱课堂，快乐课堂，高效课堂。仁爱课堂主张教师尊重、关爱每个学生，主张学生互帮互助，使课堂上充满了师生间、学生间的关爱，培养了教师和学生的爱心，以此来提高课堂效率。
这种模式能够使学生各尽所能，使每个学生充分发挥自己的潜能，放大了教师的能量，充分提高了课堂教学效率。师生在快乐中高效学习，让每一节课都成为名副其实的高效课。
论文作者:张福娟
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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