一、 校园教育 “冷暴力” 的现状及其危害
班主任安排差生在教室外考试或者不让差生进行考试这一系列校园教育冷暴力事件常常出现在媒体上，而类似这样的新闻也常常引发人们的重点关注。根据一项网络调查显示校园冷暴力已经成为现如今家长最为关注，且认为最需要解决的一个问题。这样的一个调查，也能够从侧面反映出这个问题已经不再是个别的现象，反而是影响我国教育发展的一个重要问题，目前呈现的趋势是越低年级的学生受到的教育冷暴力事件越严重。
观察我们的校园内，教育冷暴力现象在老师以及学生中层出不穷，所使用的手段也在不断的更新，它所引发的各种危害受到了全社会的关注。在校园内清除冷暴力现象已经刻不容缓。教育冷暴力现象是相对于传统的体罚现象所提出的一种精神惩罚，它并不是通过简单的生理上的殴打进行，而是采用语言的嘲讽，或者故意忽视，冷漠，轻视，疏远，漠不关心这种精神上的打击，属于精神伤害的范畴。常用的手段是对某一部分学生采用冷淡的态度，有时会采用嘲讽的语气进行区别对待，虽然与传统的体罚相比，不会对学生的肉体造成任何伤害，但是它给学生所带来的精神伤害远远高于传统的体罚。倘若老师长期对学生进行精神上的冷暴力现象，会使得学生在尚未成熟的年纪产生强烈的自卑抵抗心理，会对学生的心理发育产生不可忽视的重要影响，严重的甚至会影响学生的日常生活。这种现象不仅会使得师生的关系变得更加紧张，影响教学的效果，甚至还会学到制学生的精神出现问题 较为轻微的反应就是厌学，严重的甚至会走上自杀的不归路。
二、 校园教育 “冷暴力” 的成因
1． 教育功利化导致教师对学 生进行 “等级” 分类
现行的教育体制之中将教育的功能变得更加功利化，这就不可避免地会影响到老师的日常教学活动。老师会不自觉的将学生进行分类管理，而分类的标准就是成绩——分为优等生，中等生和差生。而教育部门将优秀老师的评价标准与教学成果相挂钩，还有更多的德育考核量化指标，这些都是遍布在校园的考核标准体系之中。而这种等级标准都存在会使得师生的关系变得更加紧张，其中矛盾尤为激烈的是老师与差生之间的冲突。在理想的师生关系之中，老师和学生的关系应当是和谐的交流，抛开教学活动之外，老师与学生之间应当有着稳定的关系。但是现行的教育体制却使得师生的关系被名次分数所替代，老师更加的关注各项考核指标，而那些不满足老师考核指标标准的学生则会被老师逐渐的厌恶。在教学活动之中，老师成为了单纯的监工，督促学生不断的向考核指标靠拢，判断这个学生是否满足各项考核指标的要求。
教育的功利性是无法回避的一个问题，但是它也不应当成为教育冷暴力出现的一个借口。倘若老师采用这样的借口区别对待差生，那么就说明该老师得自身心理素质还存在一定的问题。但是不可忽略的一点是，大部分的差生都是被现行的教育制度所强迫，现有的体制不作出调整，那么老师和学校歧视差生的行为就不会有所收敛，只是采用的手段不断更新，老师依然会区别对待不同等级的学生，教育冷暴力现象只会层出不穷。
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2． 教师教育理念缺乏对学生 自尊心的重视与培养
现代公民意识不断觉醒，但是在老师群体之中，并不是每一个老师都意识到每一个学生都有自身的权利。甚至有部分老师仍然坚持采用惩罚的传统教育理念，他们缺乏对孩子权利的清楚认识。而中国的传统教育理念中，十分看重棍棒底下出孝子，不打不成才类似这样的理念。但是在现代社会，提拔这样的手段，逐渐被人们所抨击，随之而来的就是将惩罚的方式变为教育冷暴力。甚至还有一部分老师只是单纯的利用学习成绩来评价学生，对每个学生采用成绩分类的方式区别对待。一旦被贴上差生标签的学生就会逐渐的被老师所忽视，老师会借口教学压力过大而对他们采用不闻不问的方式，这种方式都是属于教育冷暴力的一种。对差生的歧视会严重的损害学生的自尊心，并且影响他们的心理健康发展。根据有关的科学研究调查发现，每个人的智力结构从出生开始就存在不同，因此有部分差生的出现是不可避免的现象，但是在目前的教育体制之下，只有成绩好的学生才能被认为是优秀的学生，一旦成绩出现不理想的现象就会被认为是差生，这种仅仅单纯依靠成绩来划分的方式本就缺乏对学生应有的尊重，这也是教育的暴力出现的源头。
三、 根治校园教育 “冷暴 力” 的对策
1． 让师生充分认识教育 “冷 暴力” 的危害， 学会自觉抵制教育 “冷暴力”
通过研究发现，不论是老师向学生所施加的教育冷暴力，还是学生之间所施加的教育冷暴力现象，只要是这种行为的发生就表明他们的心理正处于不健康或者是亚健康的状态，也表明这些施暴者对弱势群体的一种排斥。根据有关的结果表明倘若老师长期对学生采用嘲讽，威胁和侮辱的方式，都会使得这些学生过早陷入仇恨情绪之中，而这种情绪长期积累就会引发群体之间的敌视，这种极端的情绪必然会带来极端的后果。
要解决上述所提到的这些现象应当重视对学生心灵的呵护，这也是维持师生关系稳定的一种重要手段。老师在进行教育的过程之中一定要尽可能的避免利用嘲讽的语气，或者是冷漠，孤立等方式对待，对于一些十分顽皮的学生，也应当多一点的耐心，当心理出现焦躁，愤懑等不良情绪时，应当及时的调整心态之后在与学生进行交流，避免语言暴力的产生。
2． 坚持以人为本， 拒绝教育 “冷暴力”
解决教育冷暴力的现象关键在于老师，老师应当用一种发展的眼光去对待每一个学生，不论是暂时成绩处于不良状态的差生，还是成绩十分优异的优秀学生，一定要找准他们身上的闪光之处。同时在现行的教育体制中另一个被忽视的方面是心理健康教育。大部分学校没有专门的心理教育老师，有的甚至采用其他任课老师临时充当，他们无法及时对学生出现的心理问题进行调解，无法帮助学生解决现阶段的心理问题，久而久之学生会失去对这些心理老师的信任。另一个方面是由于升学的压力十分巨大，学校没有充足的课时来安排心理健康课程，老师为了激发学生更好的投入学习之中，故意渲染差生未来的残酷结局，学生无法及时的排解学习上的压力，最终也会造成惨剧。
3． 改革教育评价体系
大量的研究结果表明现行教育体制中不断出现冷暴力现象都是源于体制的不够完善，老师也是在现行的教育体制逼迫之下非自愿进行。特别是现如今在各地学校所推广的绩效管理评价体系，将老师的工资，职称与教学成果直接相挂钩。如果现行的评价体系不做出任何改变，那么教育冷暴力现象将会永远都存在于体制之中。而调整的方向主要是从唯分数论的观点出发，对学生和老师的考核不应当仅仅依靠成绩来衡量，应当加强正确的价值观教育，给每一位学生展示自己闪光点的舞台，学生在教育中体会到生命的珍贵，将应试教育逐渐转化为素质教育。
参考文献：
[1]远离校园暴力[J]. 爱玲. 小雪花(小学生成长指南) 2006年Z2期
[2]让校园暴力远离“花朵”[J]. 邓正忠,田长菊,侯泽全. 四川教育 2007年Z2期
[3]校园学生暴力探源[J]. 瞿汉忠. 现代教育科学(小学教师) 2009年01期
论文作者:肖曙, 陈猛军
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/27
标签：老师论文; 学生论文; 冷暴力论文; 现象论文; 差生论文; 教育体制论文; 成绩论文; 《语言文字学》2018年第6月论文;