鹤山市沙坪街道第六小学
摘要：数学作为学生学业发展上的重点学科，自小学以来一直被作为教学发展上的关键。随着所学内容的不断深入，新课改背景下要求实现学科与历史发展的融合，更多的题目类型以古文的形式出现，尤其是应用题的解题更需要学生静下心去解读题目文字给出的信息，从中获取对其解题有帮助的重要信息。这就要求学生必须具备一定的阅读理解的能力，通过速读实现对文段大意的理解，从而节省出更多的解题时间，提高学习的效率。所以说，在现阶段的小学数学教学过程中，对于学生阅读能力、速度理解能力的提升成为主要教学发展的主要方向，本文将以提升小学数学教学阅读能力为主线，浅谈如何更具实质性的提升小学教学中数学阅读能力，让更多的学生感受到数学所带来的学习乐趣。
关键词：数学教学 阅读能力 阅读技巧
引言：新课改对于小学各学科教学指引了正确的方向，正是在这种大范围的改革浪潮下，小学数学教学也必须做出相应的改善，更进一步实现学生学业上的减负工作，让学生更加轻松地实现九年义务教育，在受教育阶段得到更加高质量的教学体验。在现阶段的数学教学中，更多的是让历史上的典故融入到学科教学中，让学生在解题的过程中对历史有自己的认识，继而对题目进行进一步的解析。但并非所有的学生对于古文或者较为长篇幅的文段能够有清晰的理解，这一块学习让很多的学生感到烦恼。结合教学实践发现，学生不能对应用题有清晰的理解，关键的原因在于阅读能力的缺失以及理解能力的薄弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆题目都不能做到深入的理解，这样又怎么能够从中摘出关键信息来进行解题呢？所以说，小学数学的教学中，对学生阅读能力和速读理解能力的培养是必不可少的，这也是在下一阶段的教学中应当密切发展的关键一环。
一、投入式阅读 培养阅读兴趣
根据对日常教学活动的观察分析，很多学生在解答数学题目的过程中不理解题意的根本原因是对题目文字阅读的不深入、不透彻。一方面是因为小学阶段的学生文字储蓄量较少，对于个别字词以及长句的理解上有很大的困难；另一方面是因为部分学生在解题上过分追求速度和结果，忽视文段想要表达的意思，这就让学生在解题的过程中根据自己的理解去答题，没有捕捉到解题的重要信息，造成解题上的失误。例如在真实的教学中，很多学生在解答“100个1是多少个10”这一问题时，往往都会填写100，正是因为这部分学生在阅读题目时不够投入，未能将题目剩余的信息读完导致的错误。根据学生在解题过程中存在的阅读不深入、不透彻等现象，投入式阅读能够使得学生全身心投入到题目的阅读中，加深对题目文段的理解，拓宽学生的阅读知识面。投入式阅读要求教师在日常的教学活动中，每堂课有针对性的对学生进行阅读训练，阅读训练时间控制在5分钟左右，以奖励问答的形式让学生发挥课堂上的积极性，从而培养学生阅读兴趣的形成，提高阅读能力。
二、口诀融入教学 培养阅读技巧
在学生的阅读方面应当还要注意阅读技巧的培养，这一点在现阶段很多的学校教学中是未曾涉及到的，往往在中学和高中的学习中教师会有目的性的教授学生一些简单、易懂、易记的口诀，辅助学生对所学知识进行记忆，在解题过程中能够随着文段的阅读而轻易找到文段想要表达的信息，提高解题的效率。口诀融入到小学数学的教学中能够帮助学生更好地对书本中的知识点进行理解记忆，学生在记背口诀的过程中能够进行逻辑思维上的转换，从而培养其在阅读上的技巧。一个好的口诀往往影响着一个学生毕生的学习生涯，例如“九九乘法表”在小学二三年级时就要求记忆，“九九乘法表”对于学习数学而言是学习上的基础，从小学到中学乃至大学的算数往往都能用到，学生往往边阅读题目就能通过口算得出相应的结果，提高了学生的解题速度，方便了学生的解题。所以说，小学的数学教师在日常的教学研讨中，要对书本上的知识进一步更加系统性的加以总结，将知识点连贯的以口诀的形式总结出来，有助于学生更好的理解题意并提高解题的效率。
三、理解性速读 培养良好的阅读习惯
除了上文中提到的投入式阅读以及口诀融入教学之外，教师在教学中还应当加强对学生理解性速读能力的培养。现阶段仍旧是以应试教育为主要的教育选拔模式，学生在学习生涯中会经历中考和高考两大重要的考试，而在中考和高考中对于学生的解题时间又是有明确规定限制的，因此在有限的时间里正确的理解题意并答题是小学数学教师在教学中应当注意的问题。例如在平时的课业练习中，有少部分的学生在考试过程中答不完题目，测试卷的题目设计对于学生来说是合理的，但是不同的学生在解答同一份卷时的解题速度是不同的。这就涉及到理解性速读能力的培养，理解性速读跟平时我们所说的速读是有区别的，区别在于要在速读的基础上对文段加以理解，提高解题的效率。理解性速读的训练不能急于求成，教师应当印发结合学科内容并且适合小学生阅读的篇目进行专项训练，从而达到更好的阅读效果。理解性速读能力的提升对于学生而言是良好阅读习惯的养成，对于其他学科的学习也是非常有帮助的。
四、结束语
对于小学生而言，从小打下良好的数学基础对于以后的学习生涯是非常重要的。想要学生更好地在解题过程中对文段加以正确的理解那就必须培养学生良好的阅读习惯，从阅读兴趣的养成和阅读技巧的灌输等方面进行正确的引导，加强日常教学中对学生阅读能力的训练，有针对性、目的性的实现阅读能力的提升，从而缩短学生的解题时间，提高解题的正确性，形成良好的数学学习素养。
参考文献：
[1] 陈金义.小学数学阅读能力培养的一些探索[J].学周刊，2014(22).
[2] 周冬琴,小学数学教学中学生阅读理解能力的培养[J].教书育人，2014 (03).
论文作者:林华敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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