四川省广汉市雒城一小 吴玉鸿
传统的教学方法已不能适应现代教学模式的要求。在加大力量推广兴趣法，本文分成几个部分来讲解兴趣法的具体使用方法关键词：
一.语言艺术
语速的快慢是教学中的一个关键问题，并非都要求放慢语速。像老私塾先生，教师应根据所授课程的特点该快就快，该慢就慢。像我在讲因式分解的配方法时，就总结了两个字。我说：“因式分解的配方法，实际上就是要掌握两个字”。说到这里我放慢语速，拿起粉笔“咚”敲了一下黑板，眼睛环顾了一下教室，说“就是拆和分”。我把“拆”字拉得很长。眼睛又环顾了一下教室，我停顿一会，这时教室静得出奇，接着我又敲了一下黑板写了“分”字。两个字我共用了两分钟把它讲出来，学生听得也很认真，效果非常好。我在讲解二元一次不等式组时，总结了一个法则“同大取大，同小取小；小大大小，中间正好；大大小小，解无法找”，刚开始我讲得很慢。等到学生都听懂时，我说我再给大家背一遍。我用了5秒钟把它背完，学生哈哈大笔起来，全班响起掌声，都说我记得怎么这么熟。这节课我的语速由慢到快，效果也是很好。语速的快慢并不是一成不变的，教师要根据本节课的内容合理安排。
二.动作艺术
教师上课并不能光用嘴讲，光用嘴讲会显得整节课平淡无奇，学生听起来容易发困，提不起精神。导致上课质量不好。教师应在讲解的同时辅以身体动作来营造氛围。让学生听起来更有趣，使教学达到良好的效果。合格的教师在上课时应像演员一样，把自己溶入到氛围中，以此来感染学生，像我在讲《哭小弟》这一课时，我真的流下了眼泪，学生很受感染，此种例子举不胜举。总之教师根据所授内容，配合自己的身体动作来营造一个好的课堂氛围，使学生听起来更有趣、有味，这样必能达到良好的教学效果。
三.游戏法培养学生听课兴趣
有的课程是需要师生互动的。光凭教师一个人讲，效果不好。这就需要教师采用做游戏的方法带动学生来共同学习。游戏更能激发学生的学习兴趣，促进学生的手脑发展，让学生绕着所授内容转，像我在讲相遇问题时，我找两个学生对面走，当他们相遇时，我说：“停”。然后讲了一个注意的问题，又让他们继续走。经过这一游戏。学生对相遇问题理解的更加深刻，在讲立方体时，学生不理解面、线。于是我让学生每人准备一些橡皮泥，在课堂上即时做。一声令下，整个课堂忙活起来。人人都在动手做。做完后，我带着他们分析。课后我问学生听明白了吗？学生回答：“非常明白”，有一位学生说：“经过这一次游戏，我听得非常懂，非常有兴趣学习，希望下次老师还能带我们做游戏”。有一次上课我发现部分同学提不起精神，不好好听课，于是我说：“下面注意，我把这道题讲一遍然后找三位同学上来做，时间为3分钟，做不好，罚写10遍”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，我开始讲题，这时几位爱玩的学生也很认真的听。讲完后，我找了3位学生上黑板做题，我手中拿着秒表说：“计时开始”。不到2分钟，学生就正确的做出了题目。然后我又找下一轮学生做题。依次类推，奇怪的是，每位同学都做对了。我说：“听明白了吗？”同学们回答明白了。李海虎说：“快找到我的时候，我非常紧张，吓得腿直抖。拼命的看这道题，刚才不有会，现在全懂了，到现在我的腿还在抖呢”。
四.教师的衣着也能培养学生听课的兴趣
如果教师穿着不讲究，邋里邋遢，学生就不想看你。更别说能有兴趣听你的课了。如果教师穿着干净整洁，必能使自己心情舒畅，这种心情也必能感染学生。使学生产生听课的兴趣。有一次我穿了一套新衣服，刚进教室，学生就像见明星似的欢呼起来。这节课上得很成功。学生善于观察特别爱注意教师的衣着。从此以后我抓住这个特点，很注重衣着，上课效果也很好。在读了安培在大街上误把别人的马车当黑板的课文后。我有了启发，在讲如何运用Photoshop把自己的照片印在衬衫上这一例子时，我特意把自己的照片印在自己衬衫后面，外穿一件西服。当我讲完怎样完成这个例子时，我说：“看”。我把西服一甩，转过面，让学生看我后背的作品，学生沸腾起来。哈哈大笑，对这个例子理解程度又加深了一点。在讲《孔已己》这篇课文时，我特意到裁缝店订做了一件破长衫，我穿着它讲完了这一课，学生听起来很有兴趣，效果自然不用说了。总之，合理的衣着打扮能饱勾起学生学习的兴趣，提高教学质量。
五.打赌法
有的学生没有兴趣听课。教师可以跟学生打赌来勾起学生学习的兴趣。比如在背课文时，教师可以跟学生赌自己能在多长时间内背会，然后让学生在多长时间内背会。学生为了赢得这场比赛，必然会兴趣十足的认真学习。学生背会了也就达到了我们的教学目的。比如我在上复习课时，我说：“我可以用任何一道题目把我们本章所学内容连起来”。学生不相信，我说：“那我们打赌，我如果能做到这一点。下节课我找你们回答这节课的内容，你们必须得会，否则要受到惩罚”。学生齐答：“好”。于是学生们随便出了一道题。我做到了，学生听得也很认真。课后提问效果也很好。
六. 实践法
有的课太抽像，学生不易理解。这时教师可亲自带学生动手实践，从各种角度来提高他们的兴趣。经过动手，学生们会记得更牢，更有兴趣学习。我们人类的知识无外乎有两种来源，一种是间接的，也就是从课本，别人那里学来的；一种是自己实践得到的，就是间接的知识也是别人从实践中得到的。总之，一切知识都是从实践中得到的。学生在学习这些间接知识时，当然没多大兴趣，如果是他们自己动手实践一遍，他们会更有兴趣，理解的程度也会不一样。所以，教师应采用实践法来培养学生的听课兴趣。例如，我在讲打印机如何使用以及注意事项时，学生听得十分糊涂。怎么讲也不明白，于是我把他们带到打印机面前，让他们逐个实践一遍，本来枯燥的知识，经过实践，他们听得非常懂。总之，教师在授课过程中，不能本着一层不变的教法，要想尽一切办法，提高学生的听课兴趣，这样才能收到良好的教学效果。
论文作者:吴玉鸿
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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