江西工业职业技术学院 刘康 江西 南昌 330029
【摘 要】本文主要阐述了电子商务专业为核心的专业群 建设，融合国际贸易、物流管理、商务英语、旅游管理等相关 专业，以加强实践应用环境建设为基础，以电子商务专业课程 建设与教育教学改革为重点，以校企合作共建课程为理论基础， 引进企业项目为实践性教学工具，实现专业群理论教育与实操 能力培养相结合，将电子商务专业建设成为教学基础设施完善、 课程体系结构合理、实践成果丰富、辐射效果明显、相关专业 交叉发展稳定的双创型专业群。
【关键词】电子商务；双创；共享
电子商务专业是集合了现代信息技术和现代商贸知识与技能 的复合型专业。经济学、管理学、传播学、计算机科学技术以及智 能科学、数据科学等的交叉与融合，构成了电子商务的内涵。跨境 电商、旅游电商、农产品电商、移动营销、网络金融等的专门化的职业分支形成了电子商务相关的职业群体，同时也激发了全社会创 新创业的热情。因此电子商务双创型专业群建设则是提升相关专业 人才核心竞争力的重要途径。
一、电子商务双创型专业群构建的目标
（一）优化课程结构体系，推动双创能力的培养 通过电子商务专业群建设，创新人才培养模式，在重视学生基础教育的同时，加强实践教学环节，强化专业和创新、创业能力的 培养，理清课程任务，优化课程设计，完善课程内容，调整课程结 构，以任务为导向组织教学；加强教材建设，编写适合职业教育特色及本专业特点的教材；建设院级精品课程、打造省级精品课，努力争取国家级精品课程建设；逐步实现校内基地生产化、校外基地 教学化；充分利用校外电商资源，加大校企合作力度实现双向服务 的目标。推进课堂教学方法的改革，开展新型人才培养模式与体系 建设，推动专业教育理念转变。
（二）注重培养创新能力、强化实践教学环节 根据电子商务专业职业规划，细分工作任务，突出实验、实训、实习等教学环节，整体规划实践教学工作，深化实践教学改革，加 大实践教学投入力度，统筹安排实践教学资源，强化实践教学环节， 提高实践教学质量，通过学生实践能力的培养，激发学生的创新意 识、创新思维和创新能力，塑造高素质技能型人才的创新品质。
（三）加快专业群信息化建设、开发双创型教学资源平台 围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、模拟实验实 训、教学指导、学习评价等几个模块建设专业教学资源库；以精品、 核心课程建设为基础，通过专业共享性建设的思路，采用“校校联 合”、“校企合作”等方式，加大与企业、双创基地的合作力度，整体开发优质共享型专业群信息化双创教学资源。
二、电子商务双创型专业群教学体系建设
（一）“教、学、做”合一项目教学模式 以职业岗位的典型工作任务进行课程整体教学设计，从职业能 力出发，提炼课程的核心能力，以学生为主体进行教学设计，将教 学活动从传统课堂延伸到课堂与实习场所交替进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学安排上 采取“项目引入、提出任务、任务分析、相关知识介绍、任务实施、技能训练、总结拓展”的教学流程，根据“任务背景、任务分析、任务目标、任务详解、任务实施、任务巩固”的教学体例，引导学 生分析和完成工作任务，整个教学过程不断通过专业群内实训项目 进行教与学，真正实现了“教、学、做”一体的教学过程。
（二）基于"强基础、宽口径、重实战"的课程体系建设 课程体系按照"强基础、宽口径、重实战"的建设思路进行设计。加强公共素质课的教学和专业基本技能的培养，兼顾首岗适应与多 岗知识迁移与能力培养，课程设置不要求知识与技能培养的完整 性、全面性，但重基础，另外将多种不同的课程进行组合，来满足 学生多元的发展需求，学生在掌握专业知识和技能的基础上，还应具备跨岗位、职业、行业的职业迁移能力。同时将创业教育有机融入专业教育中，将创业教育理念注入专业人才培养目标，通过二者 的有机结合，实现创业教育和专业教育的培养目标。
（三）“富媒体交互体验式” 数字教材开发 采用“项目引领、任务驱动”的编写模式，理论知识以“必需”、“够用”、“管用”为度，依据电子商务行业对人才的知识、能力、 素质的要求，充分利用现代信息技术以及移动终端设备的功能特 性，构建丰富多样的富媒体“交互体验式”数字化教材，将文字与 声音、图片、视频、动漫等多媒体资源有机结合，利用媒体标记语 言、脚本控制语言等增强媒体资源的交互性，创设更加直观、真实 的教学情境，实现多种媒体类型的有机整合，实现学习者与媒体资 源之间自然丰富的人机交互，提升学习者的沉浸感、参与度和资源 粘合度，促进学生主动有效的学习。
三、构建电子商务双创型专业群共享资源平台
（一）“三位一体”共享型教学资源库平台搭建以学校、企业、社会为资源库建设主体及应用对象，紧密结合 各应用对象的需求，通过网络信息技术，建设集专业教学、技能培 训和社会服务的“三位一体”共享型教学资源库平台。为企业、教 师、学生提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务，解决专业群共性需求，实现优质 教学资源共享，推动专业教学改革，提高人才培养质量，增强社会 服务能力。
（二）建设电子商务专业群双创平台
通过电子商务实训系统的基础上对实训项目进行完善，进一步 拓展实训内容，优化实训流程，引入移动电子商务实训，并按企业 标准进行布局和建设，营造满足教学的真实工作环境，优化实训实 践教学条件为教学改革搭建优质平台，建成技术水平一流、满足实 训实践的多功能电子商务共享型双创平台。通过“引企入校”，依 托真实企业或平台，承接真实的电子商务项目，与专业实践教学有 效衔接，由学校导师和企业导师共同对学生进行真实项目实践指 导，让学生在真实的企业运营工作中加强专业技能训练，提高专业 技能和实践能力；通过实训基地的建设，最终提升复合型人才培养 质量，提高专业服务社会能力，发挥辐射带动作用。
四、电子商务双创型专业群建设的辐射影响
通过电子商务双创型专业群的建设，开展企业深度合作，以真 实的职业环境为蓝本，真实的生产任务为纽带，营造企业文化氛围， 建设成集“教、学、产、研”为一体的校内生产性实训基地，进一 步引进企业项目进入基地，学生在校期间通过企业项目开展实战， 实现“实践教学生产化”和“实训基地企业化”以及“企业项目校 园化”的目标。专业群建设将学生的创新精神、创业意识得到深度 激发，创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加，涌 现大批优秀的学生创新创业成果，毕业生就业质量和人才培养质量
得到稳步提高。
【参考文献】
[1]姜志军,李睿思.论地方经济产业结构与高校专业群建设现状[J]. 继续教育研究,2015(02).
论文作者:刘康
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
标签：专业论文; 电子商务论文; 双创论文; 项目论文; 能力论文; 企业论文; 实训论文; 《创新人才教育》2017年第7期论文;