摘要：文学作品的赏析是高中语文学习中的一个重难点。通过对其语言角度的切入，可以让学生更好的了解文章的内涵和情感，从而更好的提高自己的语文学习能力，提升自己对文学作品的赏析能力。本文就从这个角度出发，具体的分析一下高中文学作品赏析中的语言角度，从而为学生的全面发展贡献自己的一份力量。
关键词：高中文学；作品赏析；语言角度
高中时期对于学生来说很重要，而语文课程作为一个基础性的课程，有着很重要的地位。在高中语文的学习过程中，文学作品的赏析往往可以帮助学生更好的的理解作者的内涵和思想，从而提高学习的效率。
一、语句的含义和作用
鉴赏文章里面的相应意义和作用，主要就是为了能够体会语句中的思想性。重要的语句主要是结构比较复杂，内涵比较丰富，同时也使用了特殊的手法表现出了文章的脉络。理解这几种句子的含义是把握重要语句内涵的基础。
(一)重视结构句并理解
结构句简单来说就是在文本的结构上面发挥重要作用的一些句子，像过渡句等等，我们可以很容易的找到它在文章中的位置，并去确定它的内涵。
(二)要逐渐的深入，理解句子的内涵
含蓄句主要是指内涵比较不容易理解或者有深层意义的句子，它需要人们认真的琢磨才可以理解，这种句子一般都有哲理性或者警示性。在一般的情况下这种类型的句子有三种含义，这也是高考的重要考查方面。再遇到这种语句的时候，我们需要先去把握相关的中心结合具体的实际，因为这样的句子一般都有它的主题。然后在通过表意去联系具体的氛围，并把它和内意结合在一起，进行相关的引申。
(三)进行句子本来意义的还原，理解修辞的句子
夸张排比等都是我们经常可以了解到的一些修辞方法，想要理解这样的句子，就要先明白它的修辞方法，然后把这些修辞手法进行还原，变成没有被修辞过的简单的句子。只有找到了它的本源，才可以从根本上进行理解。
(四)从整体出发，理解主题句
主题句可以让学生更好的理解作品的思想脉络。所以在分析的时候，不仅仅要让学生明白它的表面意思，也要学会结合具体的上下文，总结整个文章的主旨。
二、语言修辞的形式
语言修辞是作者在写文章的时候经常会使用的一种方法，而在高中课文中经常使用的方法有比喻，拟人，借代等不同的方式。学生想要更好的从语言的角度来理解文章的内涵，就需要先掌握相关的修辞手法。在作者进行创作的时候，往往不会直接的表达自己的情感，而是通过一些修辞的方法，把文章的主旨隐藏其中。如果学生没有对修辞的手法进行一定的了解，那么就很难做到相关的赏析。而在高中阶段，通常是使用复合型修辞手法的时候，也就是多种修辞方法一起使用。如果学生没有各种修辞方法分析的技巧，那么就很难把握到它的主旨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如在学习“春”这一部分的时候，里面就有写道：像牛毛，像花针…全笼着一层薄烟。这句子就同时使用了排比和比喻的修辞手法，生动的描写了春天雨，烘托了万物生长的画面感。需要注意的是，在所有的修辞手法里面，引用，反语这几种修辞手法因为比较冷门，同时难度又比较法，所以很不容易被学生掌握同时它们也是老师的重点，需要语文教师引导学生好好的学习这几种修辞方法。
三、语言表达的形式
现在经常看到的文体可以分成议论文，杂文和说明文等等，一篇优秀的作品，往往具有很强的综合性，也就是其中使用了描写，抒情和说明等多种表现的方式进行描写。所以在高中语文课堂的学习中，学生需要更好的学习相关的语言表达方式，而这样多样化的表达方式，也可以在一定程度上丰富叙事的方式，让文章的格式有所变化，作者也可以通过不同的表达方式，传达不同的情感，表达不同的内涵。
一般的情况来说，使用记叙的形式来进行文章的写作，它的作者一般都是对事件进行叙述，它的情感比较的沉稳普通。而作者在使用很多的文字议论和抒情的时候，它的段落里面的情感也比较的丰富，主旨也蕴含在里面。所以学生通过对表达方式的学习，可以更好的了解文章的内涵，理解作者在文中想要表达的情感，从而更好的完成相应的赏析工作。
另外虽然表达方式中的议论和抒情一般都蕴含着作者的相关情感，但是学生也不能忽略记叙文和说明表达方式这部分的训练。记叙和说明的表达方式的使用，一般都是作者在升华这篇文章的主旨，表达自己主要陈述的思想之前的铺垫，是整个文章的基础。只有把这部分的基础知识学彻底了，才可以很好的落实基础，理解文章的中心。在多样化的文学作品中，以夹叙夹议为主要形式的表达方式也开始被应用。如果没有熟练的掌握相关的表达方法，那么就无法对多元化的表达方式有相应的认识，所以说高中生在学习的过程中一定要重视每一个部分，这样才可以更好的进行学习。
四、语言句式的形式
大家都知道优秀的文学作品往往不会采用平铺直叙的方法进行描写，而是根据具体的情况使用不同的语言句式，并通过这些方式流露其中的内涵。一些学生在学习的时候，没有对重视对其句式变化的学习，认为句式的变化只是为了使文章表达的方式更丰富。其实句式变化不只是为了丰富文章的表达形式，也是为了使文章的风格和情感更加自然的流露。
例如在学习“不朽的失眠”这一部分的时候，里面就写道：江上渔火二三,他们在干什么?在捕鱼吧!或者,虾?这短短的一段却包含了很多的句型，形象的表达了作者对捕鱼人生活艰辛的感叹，并且加入了个人的感情，同时句子也有很大的变化，给读者很深刻的感受。
结束语：
总而言之，从语言的角欣赏文学作品是一个很新的方向，通过对修辞方法，词汇的赏析都可以很好的领略文章的意境，从而找到文章的内涵，这对于提高学生的文学素养有很大的作用。在进行文学的赏析的时候，一定要从作者的角度开始思考，把握文章中的情感，结合自己经历很好的去分析文学作品，从而更好的实现文学作品欣赏的目的。
参考文献
[1]李文皓.文学作品赏析中的语言角度分析[J].中等教育，2017(10) .
[2]雷涵.高中文学作品赏析中的语言角度分析[J].中等教育，2018(2)
[3]王瑞宁.高中文学作品赏析中的语言角度分析[J].中等教育，2013(7）.
[4]曹淑萍.文学作品中的误译浅析[J].中等教育，2018(6).
论文作者:郭晓燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：修辞论文; 文学作品论文; 文章论文; 句子论文; 语言论文; 内涵论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;