摘 要：随着信息技术的迅猛发展, 信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质, 越来越受到世界各国的关注和重视。然而信息技术课是一门非常年轻的学科并且具有其它学科所没有的一些特性，笔者以绩效导向教学为基础，结合当前《信息技术》课程要求，创建了基于绩效的《信息技术》教学系统模型，以达到更好地培养学生的信息素养、提高教学效率、增强学生学习兴趣的目的。
关键词：高中《信息技术》 绩效 教学设计
随着绩效技术的发展，其不再局限于企业培训，利用绩效技术提高教学效率、进行教学改革的浪潮不断。笔者尝试结合绩效技术，利用绩效导向教学，从整体出发，对各个方面进行系统分析，以达到更好的提高信息技术教学效率的目的和促进绩效技术在信息技术教学领域的运用。
一、 绩效导向的教学设计概述
1.绩效技术的内涵。绩效技术（Performance Technology），又称为人类绩效技术（HPT，Human Performance Technology），是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。
2.绩效导向教学的概念。（1）绩效导向教学的工作原理。绩效导向信息技术教学的工作原理是建立关联，促进迁移。教学设计者首先关心的问题不是“教什么”，而是“教完之后学习者能做什么”，其宗旨是确保人们的“所学”能够在现实工作中真正致用。（2）绩效导向的教学过程。绩效导向的教学一般分以下三步进行：一是指导性观察，提供相关实例或现场演示，让学习者在观察中弄清三个问题——为什么、是什么和怎样做。二是指导性实践，学习者在指导下对特定的操作技能或程序进行实践，完成真实而具体的任务。三是水平证实，各种形式的考核与评价。一方面，通过反馈信息来自我改进，稳步提高，并在提高过程中看到自己的成就，增强信心；另一方面，教学设计者也从反馈中了解教学存在的问题、矛盾以及当前教学的质量与水平。
3.绩效导向信息技术教学的设计思路。绩效导向教学的设计思路以梅格（Mager,1997）提出的三大问题为基本框架，即“要到哪里去”、“如何到达那里”和“怎样才知道是否到达了”，依次进行分析、设计、开发、实施与评价，并把其归纳为“明确目标”、“选定方法”和“开展评价”，重新从绩效技术的角度诠释了教学设计的五个基本步骤。
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二、基于绩效的《信息技术》课堂教学设计框架
在绩效导向信息技术教学的理念下，要利用其设计思路把教学设计的系统化方法模型加以改进，并结合实际案例加以讨论，使其成为更加明晰实用的系统化设计模型。
1.明确目标。首先根据《信息技术》课程评价需求来确定期望获得的学习绩效，再根据对学生当前了解信息、获取信息、利用信息、计算机基础操作等能力和学生学习的环境以及日常环境中是否经常接触网络、家里是否有计算机、是否经常或者能够通过上网来获取信息等情况的了解，结合现有的实际高中《信息技术》学习绩效，对期望的学习绩效和实际的学习绩效进行差距分析，找到其中的原因。
2.选定方法。确定了绩效目标，首先要进行绩效目标的分析。和教学目的分析不同之处在于，教学目的分析是使用目的分析方法确定完成教学目的所需的主要步骤，而绩效目标的分析是在确定了具体的行为目标之后，分析完成任务所需的各项条件。例如增强学生学习高中《信息技术》的兴趣，改变外在环境对高中《信息技术》不重要的看法，让学生、家长、学校教师、领导等明白高中《信息技术》课程的重要性、学生学习的必要性等。接着要做的就是拟定计划，明确如何支持学生的学习。计划包括两个方面的问题：第一，学生需要经历哪些相关学习过程，在具体的信息技术应用以及高中《信息技术》教学中需要通过怎样的示范和指导才符合标准的绩效成果？第二，如何在教学中和教学后的环境中提供连续而有效的绩效支持？让学生对高中《信息技术》感兴趣，在平常学习、生活中有更多用到信息技术的实践机会而不仅仅局限于理论或者课堂上。
3.开展评价。在基于绩效的高中《信息技术》教学案例中，遵循四个层次的评估。第一个层次：“反应”。就是在上课结束后，大家对于高中《信息技术》教学的反应是什么，可以通过评估表等评估方法来进行收集，借由大家的反应调整以符合学生的需求。第二个层次：“学习”。每一位老师的引导技巧，对于高中《信息技术》中的相关术语、理论的解释方法、技巧都会影响学生的学习，所以在每一次课程结束后都会针对老师技巧来做评估。第三个层次：“行为”。在高中《信息技术》课堂中学到的东西是否运用于生活中，同时通过在生活中的运用是否又改变了学习行为，以达到更好的绩效。第四个层次：“绩效”。课后行动计划的执行成果和绩效有一定的关系，每一次上完高中《信息技术》课，学生都必须设定出他的行动计划，回去之后必须执行，执行之后由老师为他做鉴定，以确保教学与绩效相结合。
这四个层次的关系是由下至上的，每一层的评估都建立在较低层次的基础上。
本文结合当前高中信息技术课程特点，以绩效技术为方法，利用绩效导向教学为理论基础，提出了基于绩效的《信息技术》教学系统模型。此外我们必须认识到：绩效技术可以提高学生学习的绩效。增强学生学习信息技术的兴趣、培养学生的信息素养是该模式的出发点。应重视学生绩效评价以及后续的反馈评价，从而提高教学效果。
论文作者:刘霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第280期
论文发表时间:2017/5/25
标签：绩效论文; 信息技术论文; 导向论文; 高中论文; 目的论文; 教学设计论文; 学生论文; 《中小学教育》2017年6月第280期论文;