山东省青西新区第二实验小学 266400
良好的学习习惯是提高学习效率、保证学习质量的关键，我们小学阶段语文教学的一个重要任务就是引导学生养成良好的学习习惯。在日常教学中，针对小学高年级学生的特点，我注意在以下几个方面做好引导：
一、示范引领，培养学生良好的书写习惯
我们的写字教学要努力教给学生科学的写字方法，让他们学会举一反三，由写好一个字发展到写好一些字、一类字，逐步形成不用指导也能把生疏的字写漂亮的能力。
日常教学中，我充分利用每天中午十几分钟的练字时间和每周一节的写字课，进行示范指导。我采取了分散重点，各个击破的方法。先讲坐姿和执笔方法，然后再讲基本笔画，边讲边示范：怎样起笔、怎样运笔、怎样回转、怎样收笔等等，最后板书出例字，让学生反复临摹练习。我利用两节课的时间讲完了汉字的八种基本笔画和每一种间架结构的字怎样占格的方法，然后要求学生严格按照老师讲的方法进行练习，学生的写字水平普遍有了提高。
在学生练习写字的过程中，我会在教室里巡回指导，每天轮流给几个同学示范一两个字。在巡视时，发现写得好的学生或者有进步的同学，我就马上在全班进行展示，及时表扬肯定。哪个学生进步了，我会把他的作品及时张贴在教室的展示栏里，这样，孩子们练字的积极性就更高了。
我要求学生提笔即是练字时，把每天写家庭作业也当作是练字，这样，不仅每天中午自觉练字，就是自习课完成作业后，也要抽空练写几个，同学之间互相学习、互相切磋，一个你追我赶的练字局面形成了，真是一发而不可收。孩子们的书写水平日渐提高，规范、美观的字体令人赏心悦目，作为老师，我觉得自己也很有成就感！
二、引导学生养成在预习中主动质疑的好习惯
预习是学习新课的基础，小学高年级学生应掌握一定的预习方法，做到新课之前自觉搞好预习。为此，学期初，我首先教给学生预习的方法，即“三遍读书法”：第一遍，读准字音、读通句子，查出读不准的字或不认识的字音和不理解的词义，写在书上；第二遍，理清课文层次，边读边想，课文是按什么顺序写的？主要写了什么？并概括出课文的主要内容；第三遍，想想自己经读懂了哪些内容，还有哪些地方读不明白，在书上打上“？”记出来。
鼓励学生在预习中发现问题、主动质疑。爱因斯坦说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生预习中产生的疑问往往就是我们教学中的关键。因此，在教学过程中，我十分重视针对学生在预习中发现的疑点，组织引导学生讨论解决，并对主动质疑问题的同学给予充分的肯定表扬，调动他们质疑问难的积极性，培养学生阅读中独立思考的可贵品质。每学一篇课文之前，都让学生按照预习要求，做好充分预习，这样，学习新课时就会收到事半功倍的效果。
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三、课堂上，引导学生不动笔墨不读书、养成记笔记的好习惯
“好记性不如烂笔头”。课上，我们老师讲得再好，学生如果记不下笔记，那多数学生只能是左耳朵进、右耳朵出，即使认真听了，能记住的也不过一半的学生。为了让学生听得准、记得牢，每节课我都提醒学生，边读课文边思考，并在书旁做批注，把老师讲的重点内容随时记录下来。在专心听讲的同时，一定要把重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键问题记下来，养成记笔记的好习惯。这样，每一课的知识在以后复习时就能重新再现，有利于学生复习巩固。
四、适时推荐课外读物，培养学生广泛进行课外阅读的好习惯
《语文新课标》指出：“小学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界。课外阅读总量不少于90万字。”要达到课标要求，学生只有养成良好的阅读习惯，加大课外阅读量，才能让知识不断积累，不断更新，以适应飞速发展的现代化社会。
新学期开始，我就根据学校的要求，向学生推荐了五本书：《中华上下五千年》《少儿百科全书》《草房子》《哈利波特》《三国演义》。平时，再结合所学课文进行推荐，如，学习《小草和大树》后，推荐学生读《简.爱》；学习《一本男孩子必读的书》后，推荐读《鲁滨逊漂流记》等等。我要求学生每月至少读一本课外书，每读完一本，我会出几道题进行测试，谁过关了就加五颗星，多读一本书再多加十颗星，并把得星的多少作为期末评优的重要依据。我还通过“读书交流会”“向你推荐一本好书”等语文实践活动，在班中营造读书氛围，从而引导学生广泛进行课外阅读。
五、读写结合，培养学生认真写作的好习惯
叶圣陶先生说过：“阅读文章可以得到启发，受到教育，获得间接经验，而在真正理解的同时，对文章的写作技巧必然有所领会，可以作为写作的借鉴。”阅读与写作，吸收与表达，一个是进，一个是出，两者之间关系密切。
在多年的高年级语文教学实践中，我认为在阅读教学中，抓住课文中的训练点进行仿写，是读写结合、进行写作训练的一种很好的形式。仿写，可以是一个“点”，一个句子，或者一段话等。学习《我们爱你啊，中国》一文，让学生仿照文章的结构，写写《我们爱你啊，家乡》；学习《记金华的双龙洞》一文，让学生学习写一篇游记，把自己的所见、所闻、所感，按游览的顺序记叙下来。
只要我们课课都扎实训练，篇篇都有所得，天长日久，学生的作文水平怎么会不提高呢？
总之，良好学习习惯的养成绝非一日之功，它体现在语文教学的各个环节中。“好习惯成就好人生。”作为一名小学语文教师，一定要重视学生良好学习习惯的培养，教给学生科学的学习方法，为学生的终身学习和发展奠基！
论文作者:刘焕红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
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