甘肃省金昌市永昌县河西堡第二小学 737200
摘 要：情境教学是小学英语新课程改革以来常用的一种教学方法，它能激发小学生英语学习的兴趣，增强小学生参与课堂的积极性，提高小学英语教学的效率。本文就此论述了情境教学在小学英语教学中的应用策略。
关键词：情境教学 小学英语 应用
我国的基础教育课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《英语课程标准》强调学生要能用所学的英语做事情。因此要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，并在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。因此在小学英语教学中， 很好地运用情境教学法，使学生在课堂小环境中感知实际生活情境，融入社会大环境， 真正做到学以致用， 就显得尤为重要。
一、情境教学法的含义
情境教学法是指教师根据教材的具体情况，以鲜明的视频图片、生动的文学语言和优美的音乐来创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创造力。情境教学法的核心在于能调动学生的多种感官，激发学生的情感，师生能够进行情境交融的教学活动，寓教于乐。情境教学法的基本精神是：根据教学内容的要求，配合说理而创设适宜的环境气氛和特定的教学情境，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理、情理交融，从而加深学生对抽象观念的理解。
二、情境教学法在小学英语教学中的实践运用
1.强化图片运用。在小学英语教学过程中，词汇学习非常枯燥，因为小学生的注意力不集中，导致在记忆词汇的时候，存在着很大的难度，并且无法长久记忆。为此，教师一定要强化图片运用，提高学生的直观认识，加深学生对词汇的印象，进而予以有效记忆。为此，在日常教学中，教师在引入英语知识点的时候，可以利用直观图片进行展示，使学生对所学内容产生兴趣，进而展开主动学习。
2.强化生活化运用。在小学英语教学中，其教材内容很多都是取材于现实生活，是对实际问题的一种简化或者模拟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开展教学活动的时候，教师一定要深入分析教材内容，从学生看得见、摸得到的事物入手，让学生进行具体感知，进而获取相应的知识，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中完成学习任务，实现预期的教学效果。因为课堂教学条件的限制，教师无法将真实的生活情况引入课堂，但是可以对其进行一定的模拟，营造一种接近现实生活的真实语言环境，让学生产生身临其境的感受，进而触景生情，对所学内容产生兴趣，展开积极主动的学习。
3.创造文化情境。一种健康向上的班级文化会对学生的生活和学习产生积极的作用，在学生的成长过程中也会产生不可磨灭的影响，能促使他们形成正确的人生观、价值观。班级氛围是班级文化形成的前奏，教师的教学方式和教学心态以及学生之间的感情又是班级氛围的基础。如教师可以记下全班学生的生日，每月以英语角的形式举行一次生日主题party，让同一个月过生日的学生在同一天过生日，同时鼓励其他学生围绕生日主题为自己的好友送上最能代表自己心意的礼物。整个party举行过程中最大限度地运用英语来交流，让学生提前准备。
此外，还可以结合当下外界的主旋律进行活动。比如，当学校号召“雷锋月人人做好事”时，教师可与学生共同策划服务活动，打扫校园或为保护草地花园设计中英文提示牌（要求活泼醒目，让学生会心一笑的同时，也约束好自己的行为）等。
4.评价激励情境。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们学习的兴趣及效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，才能使学生的思维更加活跃。激励是教育的基本功能，正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”成长在充满激励氛围中的孩子，在学习上会不断进取。这要求在教学中教师要时时刻刻去发现学生身上的闪光点，给学生以鼓励或者让学生们互相鼓励，被赞扬的同学听到老师或同学对他喊出“Cleverboy/girl。Verygood！Wonderful！Well done。 Great！……”这些评语时，都会变得神采奕奕。其他还可以采用发放小礼物、奖励小红星等激励手段。
总之，英语对小学生来说是新鲜事物，小学生活泼自由、乐于接受新鲜事物，这一特点让他们都会非常喜欢英语但同时又会因为缺少具体语境而感到困难，针对小学生这种矛盾的心理，教师一定要利用好情境教学，以此来有效地激发小学生对英语学习的兴趣，提高小学英语课堂教学的效果，为他们将来的英语学习和长远发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]许慧敏 新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2012，（32）。
[2]卫玥玮 浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2011，（12）。
[3]徐西华 浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程学习，2010，（1）。
论文作者:李欣红
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
标签：情境论文; 学生论文; 教学法论文; 小学英语论文; 教师论文; 英语论文; 小学生论文; 《素质教育》2018年9月总第283期论文;