关键词：高中美术；鉴赏教学；媒体；实践；方法
随着新课改的深入发展与完善，新课程改革对高中美术教学提出了新的要求，即：教师不仅要注重为学生精心讲解重要的美术知识以及教会学生基本的绘画技巧外，而且也要凸显出学生的主体地位，通过培养和提升学生的鉴赏能力来进一步促进学生得以全面发展。另外，在高中美术教学中，注重培养学生鉴赏能力，既能够有效提高学生的审美水平与能力，也能够通过引导学生鉴赏中外优秀艺术作品，逐步拓宽学生的视野，让学生掌握相关的历史和文学知识。由此可见，培养学生鉴赏能力对学生今后的美术学习以及自身综合艺术素养的提升都具有十分重要的积极作用，是值得每个教师都应加以重视的。
一、借助媒体，培养学生鉴赏能力
所学媒体教学，是指通过利用多媒体现代化教学设备来辅助课堂教学，以使课堂教学变得更为趣味横生且充分浓郁的情感色彩。而将多媒体教学设备应用于高中美术鉴赏教学当中，既能够通过利用多媒体教学图文并茂、视听结合等优势，充分激发学生的学习兴趣与热情，调动其学习主动性和积极性，也能够通过利用多媒体教学设备来进一步培养学生的鉴赏能力与审美意识。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师要善于借助多媒体教学设备的优势来展开教学，如：在教学“古代山水画”这一课时，旨在培养学生的鉴赏能力，使其懂得如何领会和感受艺术的美，我会利用多媒体来辅助教学，首先，在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生展示一幅优美中国古代山水画作品，并提问学生：“同学们，这幅作品中的自然景色美丽吗？为什么？给你一种什么样的感觉呢？”以此来有效集中学生的上课注意力，并激活其审美意识；然后，在学生思考的过程中，我会通过对典型的中国古代山水画名作的赏析（南北宋山水画、元代山水画），了解中国古代山水画的性质、画法，各种艺术风格和独特的艺术传统。最后，我会让学生写一篇有关中国山水画的赏析文章，题材不限，以引导学生领悟蕴藏在中国山水画中深刻的中国传统人文思想。如此一来，能够有效达到预期的教学效果与目标。
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二、注重实践，培养学生鉴赏能力
俗话说的好“实践出真理！”这句话同样适用于课堂教学，尤其对对于高中美术鉴赏教学来说，若教师在实际教学中，一味地以室内课堂教学为培养学生的鉴赏能力主阵地的话，会在很大程度上限制学生审美能力的发展与提升，所谓“眼见为实”，引导学生走出教师——走进生活，能够有效拓展学生的美术视野，增长其见识，对培养和发展学生鉴赏能力具有一定的现实意义。因此，在高中美术鉴赏中，教师要以生活为师，要积极开展一些丰富多彩的美术实践活动，如：在教学“民间美术”这一课时，为了能够使学生初步获得对民间美术的审美体验和鉴赏能力，并能够对民间美术能有个大概的了解，在实际教学中，我除了会在课堂上为学生讲解“民间美术”的概念、种类、特点、形象含义等知识外，我还会利用周末时间，在保证学生安全的前提下，带领学生走近民间美术、走近生活，以达到拓宽美术视野，增长知识的目的，如：组织学生参观附近的民间美术艺术馆、博物馆等，并邀请馆内工作人员为学生简单讲解一些优秀的民间美术作品，像：民间服饰、陶瓷、壁画、剪纸等等。这样一来，既能够有效调动学生主动参与的热情，也能够让学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力。
三、教授方法，培养学生鉴赏能力
教授学生一定鉴赏方法是培养和发展学生美术鉴赏能力的重要途径。那么，何谓鉴赏方法呢？毋庸置疑，据相关研究表明，鉴赏方法主要分为社会式鉴赏、感悟式鉴赏、对比式鉴赏这三类，社会式鉴赏主要是指引导学生从作品的文化背景、社会背景等角度展开对其赏析；感悟式鉴赏，是指依据学生的想象能力，有效引导其对优秀美术作品展开欣赏与评析；而对比式鉴赏，是指将两幅不同风格的美术作品呈现在学生面前，如：在教学“印象主义和后印象之一绘画”这一课时，在讲解完本节课的主要内容后，我会利用多媒体为学生展示两幅美术作品，即：《麦田的乌鸦》—凡·高；《草地上的五彩》—马奈，并引导学生对其展开对比分析，从对比分析中来有效培养学生鉴赏能力和审美意识。
综上所述，在高中美术教学中培养学生鉴赏能力，既符合高中美术新课程改革内在要求，也是每位教师都应肩负的光荣使命和重大责任。因此，作为一名优秀的高中美术教师，在今后的教学中，要切实提高自身的专业能力与教学水平，要立足于学生的实际情况来有效培养和提升学生的鉴赏能力与审美能力，进而为学生今后的美术学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]王柳芳.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究,2019(10):158-159.
[2]熊薇.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究,2018(14):161.
论文作者: 王亚囡,,王成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8