摘 要：小学综合实践课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点，它的设置为中小学德育教育提供了广阔的空间。教师应在小学综合实践活动课程中结合有关教学载体，联系实践活动，不失时机地进行德育渗透，以润物无声的方式达到对学生德育教育的目的。
关键词：小学 综合实践 德育渗透
综合实践这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在课堂上，它是社会实践大课堂的重要组成部分。
一、小学综合实践课程中德育渗透的必要性
在综合实践课程中，开展德育教育能够提升学生的人生观、价值观和世界观，提高德育实效，帮助学生培养良好的道德行为，增强个体道德体验，形成良好的道德素质。德育教育要从小抓起，只要方法正确，在增强德育教育的同时也能增强学生的道德意识。
二、小学综合实践课程中渗透德育的策略
1.确定主题联系生活实际进行德育教育。实践是道德的根本，在实践中能培养学生良好的道德品质和思想行为。在选择综合实践活动的主题内容时，教师要以能让学生获取知识，培养能力，并能为学生创造一个有效的德育平台为目的。教师要利用每次活动，来拓展学生的德育空间。
2.在确定分工中渗透合作的重要性。在高年级“家乡的特产”这一主题活动中，我对学生提出这样的要求：“同学们在分工合作时，不要乱，根据每个小组、每个人的特点，分工要合理、明确，同时更应该注意环保、安全、卫生、工具准备等问题，每个小组之间不要互相走动，否则就会影响到整个班级的容貌、精神。”因为通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵守纪律的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，既达到了分工合作的要求，又使学生有一个严而有度的良好课堂氛围。在这样的小组合作中，学生们为了完成某一项任务或达到某一目的，学会了合作，学会了认真倾听，学会了适当表达，学会了人尽其能，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，同时培养了学生的团队意识和协作意识，也培养了学生小组合作交流的意识和创新精神。
3.注重设计，彰显德育。教师可结合所讲内容，结合学生实际，选择具有教育意义的内容创作一个范例作品让学生欣赏。在欣赏范例作品的同时进行德育渗透。
4.在实践中，促进道德行为形成。综合实践活动课程根植于学生的实际生活，学生研究的是与自己生活息息相关的内容，它本身就含有非常丰富的德育资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在实践体验中不仅可以获得丰富的道德体验，培养道德情感，还可以锻炼道德意志，促进道德行为的逐步形成。
5.多元评价，找回自信心。小学综合实践活动课程的评价是开放性的评价，也是发展性的评价。通过合理有效的评价方式和评价方法，使学生找到自信，从而使学生获得认知与实践能力的“双丰收”。
针对学生爱听表扬的心理特点，教师利用活动中的恰当时机，抓住学生的闪光点，对学生或小组进行正面评价，让学生体验到教师的鼓励性评价给他们带来的乐趣，更加规范自己的言行。
三、小学综合实践课程中德育渗透的重要性
1.综合实践活动课中渗透德育有利于丰富学生内涵。综合实践活动课程要因地制宜，因人而异，每个学生都具有差异性，教师要根据每个学生的性格特点和生活环境，对实践活动进行调整，实践活动要符合小学生的思想和生活习性。另外，老师要改变以往传统的教育模式，从学生的内心出发，以开展实践活动的方式来渗透德育教育，让学生发自内心地接受德育教育，能够从实践活动中学到知识，从而运用到日常生活中，去解决生活中遇到的难题。因此，在综合实践课程中渗透德育教育非常有必要。
2.综合实践课程中渗透德育有利于塑造学生行为。开展综合实践课程时要做到理论与实践相结合，只知道学习理论知识而不知道将理论知识运用到实践中是没用的，而只知道实践而没有理论知识作基石也是不可行的。综合实践活动为学生培养良好的道德行为提供了条件，并为日后规范小学生行为奠定了基础。综合实践活动不仅充实了学生的内心，而且在实践活动中个人素质也得到了提高，发现解决问题的能力也得到加强。在实践活动中开展探究性学习，把实践活动与德育理论相结合，在对实践活动进行探索的同时，也让学生更加了解德育教育，让德育教育深入到每一个学生心中，让德育教育可以一直延续下去，从而使我们都能成为有道德、有理想、有素质的新一代继承人。
总之，小学综合实践活动课立足于课堂内外，与生活、社会相联系，教师要在教学环节中渗透德育，激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的道德品质，教会学生如何行事、做人，促进学生的全面发展。
参考文献
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[4]陈信红 综合实践活动中德育实践初探[J].学生之友，2010。
论文作者:郝绍丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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