甘肃省东乡族自治县那勒寺学区李牙学校 731400
摘 要：阅读教学与写作教学有效地联系，实现读写结合，能够有效提高学生的阅读能力和写作能力，提高课堂教学质量。本文就小学语文课堂中的读写结合教学策略进行探究，希望能够发展学生的语文综合素养，促进学生的全面进步。
关键词：小学语文 语文课堂 读写结合
在小学语文教学中学生阅读能力以及写作能力的培养，一直是教学中的重要内容，对于学生的未来发展起着关键性作用。学生通过大量的阅读积累知识，开拓视野，丰富自己的知识，还能提高自己的写作能力，写出更为优质的文章。因此，在小学语文教学过程中，教师要鼓励学生阅读文章，积累丰富的素材进行写作.同时要采取有效的读写结合模式，让学生养成良好的阅读与写作习惯，使学生为今后更深层次的学习语文知识打下坚实的基础。
一、积累小学生的语言
语言是人们通过思维进行交流的重要工具。小学生的年龄小，生活经验和阅读能力不足，对于语句的积累明显不够。所以，这就导致了很多学生在写作时明明在脑海中有着构思和新颖的想法，但是在实际的写作过程中通常无法写出满意的文章，出现这样的情况根本原因在于学生积累的词汇量不够。所以，在实际的教学中，教师要采用读写结合的方式帮助学生积累词汇，并将自己积累的知识应用实际的写作中，从而实现学生写作能力的提高。教师还要采取不同的表达手法，取得不同的效果。
二、加强课堂阅读训练
学生阅读习惯的培养是一个长期坚持的过程，教师仅在口头上督促学生，不能起到实际的教学效果。所以，想要更加有效地培养学生的阅读习惯，教师就要在课堂上加强对学生的阅读训练。在课堂中，教师要为学生提供交流和活动的平台，让学生将自己阅读的内容进行分享，说出自己对文章的体会；教师还可以采取各种方式，帮助学生开展写作训练，提高学生的作文能力。加强课堂阅读训练有助于学生写作能力的提高。
在《鸟的天堂》的学习中，教师要带领学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，感受文中描写的鸟的天堂人与自然友好相处的和谐之美，增强了学生保护生态环境的意识。教师可开展趣味性写作活动，增强学生的写作兴趣，如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。教师设计以自己是榕树上一只小鸟的身份写导游词，能够激起学生的自豪感，这样的设计充分调动了学生习作热情，使学生能够积极地投入到作文的写作中，从而实现学生写作效率的提高。
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三、与学生生活相联系
学生语文知识的学习是一个长期的过程，同时与学生的日常生活紧密的联系。因此，教师在小学语文教学时，要将读写结合的教学模式融入其中，在语文教学中结合学生的生活，使学生在熟悉的生活场景中理解阅读知识，同时激起学生的写作兴趣，促进学生语文能力的有效发展。与学生生活相联系有助于学生对于语文知识的理解和掌握。
在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，本文讲述的是父母之爱，父母两种不同的评价都是对巴迪真挚的爱。本文叙述的情境与学生的生活有着紧密的联系，教师要找到实际，巧妙地将学生的生活与本文学习的知识进行联系，使学生认识到生活与语文的联系，在熟悉的场景中更深入地理解知识，完成写作。
在学习本课的内容后，教师可以进行适当的拓展，发挥学生的想象，让学生用一两组对话接着往下写父母继续争吵的故事。
通过多媒体课件出示续写提示。
1.父母的话可以独立成段。
2.恰当地运用提示语，加上父母说话时的动作、神态等细节。
3.开头可以写饭厅里，父母还在为巴迪的诗争吵着。然后另起一行，接着可以写母亲为了说服父亲，把巴迪整个下午的表现说给父亲听，父亲把批评巴迪的真正原因说给母亲听等内容。教师布置这样的写作任务，学生一定会与自己的生活进行联系，能够将学生的兴趣全面激发，主动地开展作文学习任务。
在新课改背景下，阅读教学与写作教学的模式结合的形式取得了显著的教学效果。在小学语文课堂教学实践中，教师要积累小学生的语言，加强课堂阅读训练，与学生的生活相联系。教师要采取多种有效的措施，将阅读与写作教学有效的结合，通过阅读积累写作素材，利用写作加深对阅读的理解，实现阅读与写作教学的双赢局面，促进学生语文综合素养的提高。
参考文献
[1]李婕 小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J/OL].学周刊，2019，（12）：136，[2019-03-24]，https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.125。
[2]单莉 分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16，（01）：137。
[3]付丽 分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用[J].教育现代化，2018，5，（42）：376-377。
论文作者:马金龙
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
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