关键词:例举案例;问题诊断;延时评价
课堂是教师与学生、学生与学生的互动。在互动中生成的内容往往有很多，即使我们课前准备的再充分，课中也可能有我们预设不到的情况发生，可能会加大我们课堂组织的难度。为了提高课堂教学的有效性，除了钻研教材外，还应该要充分发挥评价的作用。课堂中的评价一般包括即时评价和延时评价。即时评价是教师对学生课中的具体反应作出的当场评价，具有激励性、启发性和引导性。而延时评价是对学生课中的具体反应，我们不急于做出评价，而是让他们处于一个自然发展的状态。有时候，延时评价也可以作为一种激发和调动学生积极性的有效评价方式。
一、小学英语课堂评价中常出现的一些现象及问题诊断。
例1：在一节四年级的英语课堂上，教师设计了丰富多彩的活动，老师不时地提出问题，孩子们积极举手回答问题，每次回答完问题，老师就让全班学生拍掌，并说“Great,great,great!”，以此来表扬回答问题的学生，课堂上反复地一遍又一遍地重复着上述评价形式，但声音却一次比一次低。
问题诊断：这是我们在课堂上常见的一幕，虽然教师注重在课堂上及时给予学生评价，但评价的形式过于单一。教师在孩子们回答问题后采取完全一样的评价形式，学生会慢慢地失去新鲜感，觉得这只是一种形式，体会不到任何来自老师和同学们真心的表扬和夸赞。
例2：教师在教授单词时，习惯性地用“Good”或“Ok”表扬学生，老师的口头评价过于公式化或单一化。
问题诊断：教师对学生课堂上的表现给予即时的评价，但教师在进行评价时，千篇一律，没有新意。经常随口说“Good”“Ok”，这样的评价没有任何意义，对于学生的学习起不到任何帮助。
例3：在课堂上让孩子们运用所学句型表演对话时，教师给予表演的孩子们一些口头评价，其他孩子觉得和自己无关，自己做自己的事，不听老师调配。
问题诊断：教师在评价时，只给予表演的孩子评价，而其他孩子觉得和自己无关，就做自己手头的事，没有认真看别人在表演，导致课堂散漫，教师不易调控。
二、有效的评价，给“慢”孩子一些时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1、延迟学生的发言时间
延迟反应快的，留机会给反应较慢的，通过等的方式，加深孩子的印象！
在教学过程中，以图片教学对话为例，我们通常会一张接一张的出示图片并提问，学生答出一个就马上接着出示第二幅图再提问，周而复始，就会出现一个恶性循环，即反应快的学生永远在抢答，反应慢的学生永远没有机会开口。所以我们可以尝试着让学生们分组，等一等，让每个人在小组中都可以参与讨论！这样就可以顾及到全班绝大多数学生，避免两极分化！
2、延时评价
??在课堂教学中，师生、生生直接的互动与评价都很多，如果在学生给出答案后立即给于肯定，其余学生就不会再发言，如果在学生给出答案后立即给于否定，会让发言的孩子感到颜面无存，之后可能就不会再发言了！
延时评价有以下几点好处：让学生学会了倾听，听到别人的回答，听懂别人的回答；可以形成非常宝贵的生生评价，学生自己能提炼出正确答案；能让所有学生参与发言，孩子机会均等，卷入所有语言运用，不然学生形成摆设！所有老师们要学会等，不要心急评价！
三、延迟评价的主要作用有：
1、激发学生的创新思维。
学生的创新思维活动多数是建立在猜测、联想、顿悟和直觉思维上的，这就使得学生在进行创新思维时，难免有不完善、不规范、易犯错的现象。如果我们这时马上给予否定的评价，很有可能会扼杀学生的创新意识。适当用延时评价可以使学生的创新思维火花继续蔓延。
2、引导学生主动操作。
思维是他人不能代替的，尤其是学生的思维我们老师不能代替。在课堂教学中，凡是学生能自己探索的，不代替；凡是学生能独立发现的，不提示。过早地对学生进行评价将导致学生放弃主动学习的方式，形成惰性思维，养成被动接受知识的习惯。这对学生的学习很不利。采用延时评价可以给学生思考领悟知识增添空间和时间，可以帮助学生独立思考和主动学习的习惯。
3、有利于创设宽松、和谐的民主氛围，提高课堂效益。
有时延时评价可以促使学生学会相互评价和自我评价，还能让更多的学生深入的思考问题，并产生新的想法和思路。对于某一问题，可以引导学生提供不同的方法引发他们的兴趣。让他们积极参与到教学活动中来，使他们成为课堂教学中真正的主体。
延时评价虽然可以让学生有更广阔的思维空间，使他们可以从不同的角度思考解决问题，培养他们的创新思维和发散思维，但是一节课下来，如果单一地运用延时评价，可能会降低学生的学习兴趣和学习主动性。所以，应将延时评价和即时评价有效地结合起来，使我们的教学更有利于学生个性化的发展。
【参考文献】
1、北京师范大学出版社《英语课程标准》 [M] 2011版
2、赵亚夫《小学英语有效学习评价》北京师范大学出版社
3、郝建平 “英语教学与评价设计”，《 课程·教材·教法》，2006年第3期。
论文作者:杨,正
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 孩子论文; 课堂论文; 孩子们论文; 思维论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;