摘 要：文中以高中美术鉴赏课程，当前教学现状及核心素养下高中美术鉴赏课程教学的优化与改革诉求为基础，分析高中美术鉴赏课程如何立足学生学习现状，着手高中美术核心鉴赏课程的优化与改革。
关键词：核心素养 高中美术鉴赏课堂教学 生活化
高中美术鉴赏课程作为学生德、智、体、美、劳全面发展的重要辅助学科推力之一，以国内外优秀美术作品为依托，以学生联想能力、审美能力的培养现状为基础，着力于培养学生的创造能力、美术作品鉴赏实践能力、美学追求能力等。提升高中美术鉴赏课程的教学效益，就需要结合学生美术鉴赏的当前能力和诉求，利用高中美术鉴赏课程的课堂实践和课外拓展等，进一步发掘学生对美术鉴赏的兴趣、爱好，强化美学知识与学生日常生活的问题，解决之间的关联性。
一、立足学情，构建核心素养鉴赏课程教学思路
随着我国核心素养教学理念在高中美术鉴赏课程中应用比例的不断加大，以通识为学习目标、以书本理论知识为教学依据的传统高中美术鉴赏课程的教学方式已然不适应教改要求。诸如大多数教师对多主题内容，美术鉴赏课程的讲解停留在口头教育，缺乏生活实践性引导和创新思维的培养、学生美术鉴赏和美术创作实践经验不足、高中美术教材与学生生活中美术知识点的活学活用衔接性有限等问题的存在，严重的影响了高中美术鉴赏课程的教学成效与效益。
由此以核心素养为基础目标，进行高中美术鉴赏课程教学的优化和改革时，以目前高中美术鉴赏课程传统教学方法所带来的各类问题作为应对切入点，以学生的学习现状和深入学习诉求为依据。在坚持学本位要求下，着手高中美术核心素养要求下的学生兴趣点挖掘、良好教学氛围培养、教学方式创新改革和灵活运用、以生活化因素为基础来创设生活化鉴赏情境、引入信息技术，强化民间美术资源的整合应用等，可作为学本位原则下立足基础学情，进行高中美术核心素养鉴赏课程教学构建的基础思路。
二、整合应用课内外资源，高中美术核心素养鉴赏课程教学应用路径
1.挖掘学生兴趣，发挥学生自主优势成型个性美术思维。挖掘学生兴趣与爱好，需要建立在尊重学生主体地位并阶段性调研、学生对美术鉴赏课程的诉求和建议的基础上运作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆建议教师在日常教学过程中，通过观察、访谈等方式，加大与学生的交流与沟通力度，以便切实了解学生对美术课程和美术教学资源选择应用的想法与诉求。在深入挖掘学生爱好和兴趣，培养学生美术鉴赏课程学习积极性的要求下，教师可灵活应用各类美术资源，结合美术与文化的交融关联性，全面式、综合式、阶段性的培养学生的审美鉴赏能力和美学思维、情感等。
2.重视技能培养，借力生活化教学培养学生美学观察能力。陶行知先生的生活即教育，教育的关键在高中美术核心素养鉴赏课程中的融入与应用，自然需要与学生已有的美术常识和生活经验为基础。高中美术鉴赏教材中，有大量的与生活密切相关的素材和内容，可作为高中美术生活化鉴赏课程构建的基础。在拓展和延伸教学内容，为学生高层次的美术知识学习与应用做铺垫的诉求下，教师可将学生日常生活中需要应对的美术问题以及耳熟能详的艺术形式，作为具体案例引入到课堂中，进行美术学科实用性学科属性的强化。教师也可以使用小组竞争的方式来促进学生的主题探索积极性，学生在实践探索过程中不断积累的经验，不仅可作为丰富美学鉴赏课程教学内容的重要辅助，同样也可以成为学生英语和语文写作的重要素材，进而为学生更高层次的语言与美术等学习奠定良好的基础。
3.汲取国内外教材优势，丰富教学手段创设艺术鉴赏情境。在整合应用库内外教材和资源的目标下，教师可灵活应用多媒体、信息技术等教辅工具，以影片、纪录片、背景音乐作为导入式学习模式及情境创设的依托，为学生直观呈现时代发展与美学发展的关联性，使学生从感性视觉层面，更为细致的认知美学的魅力、创新诉求、与时俱进性优势等。为强化学生对美术鉴赏的重视程度，教师可创设美术鉴赏的实践情境，结合美术作品的历史背景，为学生还原美术所记录的生活化场景，使学生深刻认识到，艺术来源于生活、又高于生活的特征。
三、高中美术核心素养鉴赏课程构建的辅助
首先，教师要重视扭转学生错误的美术鉴赏意识和观念。弱化高考对美术鉴赏课程的影响与制约，要不断强化当美术核心素养教学对自身健康成长正向引导作用的培训等。以便解放学生的思维和想象力，使学生在轻松、自由、趣味性的环境中放飞自我，探寻美术鉴赏价值等。其次，构建良好和谐师生关系。无论是对学生基础学情的获得，还是精准捕捉学生对高中美术鉴赏课程心理诉求和诉求动态变化，均离不开师生良好关系和良好课堂气氛的构建。建议教师加大自身与学生间互动沟通的力度，在尊重学生主体思维的前提下，提升教师对学生美术创作的引导频次。教师可侧重培养学生的美术鉴赏和创作自信心，使学生按照自身内化的结果来夯实美术核心素养鉴赏的知识架构。
参考文献
[1]陆正启 基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略探讨[J].艺术教育，2018，（17)，145-146。
[2]谢念群 如何在高中美术鉴赏教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育，2018，4，（15)，60-61。
[3]王强强 基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].四川师范大学，2018。
论文作者:蔡子团
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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