湖北省丹江口市第一医院老年病科 442700
【摘要】目的 分析和研究针对糖尿病患者在护理期间应用全程健康教育的临床价值。方法 选取2014年10月～2015年12月来我院治疗的糖尿病患者126例作为研究对象，均分成两组，每组各63例。对照组糖尿病患者给予临床常规的健康教育，而试验组糖尿病患者应用全程健康教育进行干预。结果 结果显示：试验组患者护理期间的知识掌握、自我约束、血糖控制、护理满意指标均优于对照组，存在差别，P＜0.05。结论 不同方式的健康教育在临床治疗糖尿病护理期间有一定的作用价值，但是全程健康教育可以明显的改善患者治疗期间的各项指标。
【关键词】全程健康教育；糖尿病；传统教育模式；临床价值
[中图分类号] R241.5[文献标识码] A[文章编号]1672-5018（2016）04-284-01
糖尿病是一种常见疾病，多由于环境因素和遗传因素相互作用导致血糖含量升高，一旦患病终身不愈[1]。同时该疾病的病情恶化相对缓慢，如果采取不当的治疗方式，不仅会给患者带来不少痛苦，而且严重影响了患者的身体恢复和健康。本研究针对目前临床治疗糖尿病患者的护理现状，比较和分析两种健康教育模式在临床护理糖尿病的作用疗效，以及对患者各项身体机能恢复的影响。详细见以下报道：
1资料和方法
1.1临床资料
选取2014年10月～2015年12月来我院治疗的糖尿病患者126例作为研究对象，均分成两组，每组各63例。对照组患者年龄均分布在31～77岁之间，平均年龄都在（54.6±2.8）岁。患者的体重在51.8～73.9 Kg之间，平均体重在（56.1±2.7）Kg。试验组患者的年龄均分布在29～75岁之间，平均年龄都在（51.6±2.3）岁。患者的体重在50.8～81.4 Kg之间，平均体重在（57.5±2.9）Kg。患者的各项指标情况基本相似，不存在可见差别，故没有统计学意义（P＞0.05）。
1.2纳入标准
所有参与研究的试验对象均符合中华医学分会编排的《糖尿病的诊治标准》。患者均＞18岁。且患者均以知情。全部经过临床症状、体征、病理学检查确诊为糖尿病患者，并进行相应的治疗。
1.3排除标准
如下：（1）药物过敏反应。（2）有心脏疾病。（3）神经系统病变。（4）肝肾功能损害。（5）肺部疾病。（6）患有精神疾病。（7）脑部疾病。（8）全身系统病变。
1.4研究方法
对照组患者给予常规的健康教育模式，然后给予基础治疗：①控制血糖。②调节血压。③激素治疗。试验组患者应用全程健康教育方式，具体方式：（1）建立健康教育小组，组长负责统筹全局，总览一切护理工作的大小事务。负责小组的日常活动，提供可行的方案，统计小组内组员的意见和想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一起分析和思考出现的现象，组员各抒己见，制定一系列的健康教育方案。（2）对护理人员开展专业健康教育知识培训，充分的解释护理工作在医院中的重要意义，提高组员的危机意识和使命感。进一步规范护士在日常中的工作方式，组员相互的提醒和督促。（3）在进行糖尿病护理前，首先了解他们的具体情况，根据每个患者的实际情况制定不同的应对方案。护理前期主要以关怀、安慰为主，充分合理的解释疾病不会影响患者的生活质量，消除患者的焦虑、紧张的心理。对患者及其家属进行科学知识的教育，循序渐进、努力的引导患者对美好生活的向往，消除他们的紧张心理。
1.5统计学方法
实验所收集的数据利用SPSS17.0软件进行研究，其中采集信息用均数±标准差（x±s）来表示。组间数据用t查验，采取X2查验，存在必然的差别，具备统计学意义（P＜0.05）。
2结果
2.1临床指标
结果显示：试验组患者护理期间的知识掌握96%、自我约束92%、血糖控制100%、护理满意98%均优于对照组患者护理期间的知识掌握72%、自我约束74%、血糖控制72%、护理满意68%，存在差别，P＜0.05。
3结论
糖尿病主要是胰岛素分泌缺陷或者胰腺功能受损，一旦患病需要终身治疗[2]。由于糖尿病的这些特点，在一定程度上导致患者以及病人家属身心俱疲。
随着人类社会不断的进步和科学的不断发展，人们对于糖尿病的发病机制以及治疗手段更加的清晰和透彻。如果在患者治疗期间采用不当的护理方式，不仅会给患者带来不少痛苦，而且在一定程度上影响了患者的身体健康，会给患者带来了诸多不利的影响。研究显示，不同模式的健康教育在针对糖尿病患者的治疗上都有着较好的临床价值。传统健康教育虽然在治疗糖尿病患者护理期间有一定的疗效，但是患者治疗后出现较多的并发症，严重影响了患者的治疗效果。大量的临床资料显示，对于糖尿病患者护理期间给予全程健康教育进行干预，患者治疗后的各项指标恢复更佳。其优势如下：（1）有助于患者疾病的防治以及相关人员综合素质的提高[3]。（2）提升了医患沟通能力，保证了患者的护理质量和患者满意度[4]。（3）降低了患者医疗费用[5]。
本文研究数据显示，试验组患者护理期间的知识掌握、自我约束、血糖控制、护理满意指标均优于对照组。
综上所述，全程健康教育在临床治疗糖尿病护理期间上有着较好的作用价值，值得推广。
参考文献：
[1]马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012，27（23）：2169～2172
[2]李佳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].现代医药卫生，2014，30（9）：1390～1393
[3]杨成萍.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].临床合理用药，2014，7（10）：159～162
[4]闫福玲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，20（5）：40～43
[5]刘艳华.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].中国继续医学教育，2013，5（4）：43～45
论文作者:罗霞
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第4期
论文发表时间:2016/8/8
标签：患者论文; 健康教育论文; 糖尿病论文; 全程论文; 糖尿病患者论文; 模式论文; 血糖论文; 《中西医结合护理》2016年第2卷第4期论文;