高兰玉 道县蚣坝中心小学 湖南 永州 425311
【摘要】随着社会的发展和时代的变革，当今社会各界对于小学语文教学的质量越发重视。在小学高年级语文教学中，学生已经具备一定的自主意识和独立学习的能力，教师对于其的教学方式也要进行改变，不断的优化教学内容，创新教学模式。在小学高年级语文教学中，古诗鉴赏是一个重点及难点，需要教师多加关注和研究。基于此，本文针对小学高年级语文古诗鉴赏教学的有效方法加以分析。
【关键词】小学高年级；语文；古诗鉴赏；有效方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-196-01
引言：小学是学生学习和成长重要的启蒙阶段，尤其是小学高年级学生正处于即将升上初中的重要衔接时期，因此在这一阶段教师更应该予以积极和正确的引导。语文是学生必须要重点掌握的一门学科，作为一门综合性和语言类学科，学生学好语文将会对一生的学习和成长提供重要的保障。小学语文中的古诗既是语文学科中重要的组成部分，同时也是中华民族沿传下来优秀的传统文化，在中华民族五千年的发展历史上一直传承并流传下来，到了今天仍旧对学生有着重要的启迪作用。小学高年级语文古诗鉴赏教学就是为了帮助学生体会古诗的语言美、意境美、价值观等，在提高学生文化素养的同时将传统文化渗透给学生，加强学生的民族自豪感。
一、介绍写作背景
首先，想要在小学高年级语文古诗鉴赏教学中实现有效教学，教师要为学生讲解古诗的写作背景，也就是说学生只有了解了写作背景，才能一定程度上了解作者的思想感情。通常情况下古诗的写作都有固定的背景，比如时代背景、社会背景、心态背景等，学生在了解写作背景之后，既能够增长学生的见识和历史知识，同时又能让学生在身临其境的氛围内了解古诗的价值内涵，与作者产生情感共鸣。教师可以通过多媒体在课前为学生创设相关情境，从而将写作背景渗透给学生，让学生在课前充分感受到古诗的背景情感和作者想要表达的内心思想。例如：在人教版《书湖阴先生壁》古诗的鉴赏教学中，教师可以在课前给学生播放相关的背景介绍，也就是作者王安石当时处于北宋的时代背景，以及王安石身份背景，从而让学生初步理解当时的社会环境。体会诗人怎样通过描写湖阴先生杨德逢家清幽的美景来表达诗人晚年的闲适心情。
二、带领学生共同朗诵
其次，在小学高年级语文古诗鉴赏教学中，朗读诗歌是一项必要的练习。因为古诗鉴赏要以理解为前提，如果学生连古诗的表层含义都不理解，就很难对其深层情感价值进行鉴赏和主题的升华，因此朗诵是一个必要的条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓“书读百遍其义自见”，学生经常朗读诗歌就会对其中的含义有所了解。想要带领学生在不断朗读中理解其描述的意境和表达的情感，引导学生在朗读的过程中进行想象，在脑海中构建古诗中描述的场景，从而提升学生的审美情趣和鉴赏能力。朗读是鉴赏的基础和根基，因此教师要传授给学生一些朗读方法，提高学生的朗读水平，比如范读、齐读、领读、精读等。例如：在人教版《浪淘沙》的教学中，教师可以先进行范读，为学生规范一些字词的读音，之后组织学生齐读，再到个人的精读，这样可以逐渐加深学生对于古诗的理解，从而进行有效的鉴赏。
三、体会古诗的意境
在小学高年级语文古诗鉴赏教学中，最重要的就是教师要带领学生进入到古诗的意境中，从而在身临其境氛围下理解古诗作者的情感，从而被诗歌和作者的情感所打动。每首古诗体现出的意境美都不尽相同，有的是揭露社会的黑暗面，有的是作者怀才不遇的写照，有的是激烈的爱国情怀，每首古诗中都能表达一定的社会现实和作者的心境。例如：在人教版《过故人庄》这首古诗鉴赏教学中，教师可以通过提问的方式引导学生体会古诗中的意境，从而开展鉴赏教学。如这首诗中对于故人村庄景色的描写表达了作者什么样的思想情感？这样学生会在探索问题答案的过程中体会古诗的内涵和意境，从而对古诗进行鉴赏。
四、合理使用多媒体缩减学生和古诗间的距离
在小学高年级语文古诗鉴赏教学中，想要提升学生的古诗鉴赏能力和欣赏能力，必须要让学生对古诗产生一定的兴趣。当代学生距离古诗创作的背景时代较远，因此很难理解当时的社会背景，因此学生在古诗鉴赏的过程中很难激发其兴趣和热情。为了解决这一教学难题，教师一定要认识到信息技术的重要价值，通过多媒体课件给学生讲述一个个古诗背后的故事，这样学生可以在寓教于乐的氛围下，通过听故事来拉近与古诗之间的距离，在听故事的时候学生可以闭上眼睛，充分发挥自己的想象力和创造力，从而提升学生的古诗鉴赏能力，为推动小学高年级语文古诗鉴赏提供有效的帮助。
结束语：
综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，对于小学语文的教学也提出了更高的要求。在小学高年级语文古诗鉴赏教学中，教师要充分认识到当前教学的现状，从现状中发现问题、分析问题，并且通过不断的研究，采取科学的教学策略引导学生进行正确的古诗鉴赏，从而理解作者的情感内涵和想要表达的社会问题等，真正从古诗的表面逐渐渗透到深层含义，加强古诗鉴赏的有效性。在提升学生文化素养的同时增强学生对传统文化的理解。
参考文献
[1]单永贵. 浅谈提高小学语文古诗教学的有效性[J]. 新课程（小学版）, 2011(9):170-171.
[2]隋亚洁, 孙艳文. 浅谈小学语文古诗词赏析教学[J]. 新课程学习(上), 2015(1).
论文作者:高兰玉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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