河南省三门峡市湖滨区高庙乡黄底小学 杨晓明
河南三门峡湖滨区高庙大安小学 郭文娟 燕贵平
摘要：和其它传统的科目相比，小学综合实践课程更加注重学生主体性的发挥以及课程的参与。对于农村小学综合实践活动课程教学而言，如何有效的利用农村乡土资源进行综合实践课程资源的开发是一个非常重要的课题。所以本篇文章主要针对利用农村乡土文化资源开发农村小学综合实践活动课程进行相应的探究，通过充分的利用农村乡土资源，不断构建较为丰富的小学综合实践活动课程。
关键词：乡土文化；课程资源；综合实践课
综合实践活动课是一门高度综合以及高度实践的课程，是新世纪国家计划规定的独立的课程。这门课程的主要教学目标是对学生生活经验、生活背景以及生活感受当中的问题思考和解决，强调课程的生活性，加强学生的社会实践能力。要想达到这一目标，农村小学综合实践课程的相关教学工作者必须要立足于农村的乡土文化资源，开发更加丰富的符合小学综合实践课程教学目标需求的课程资源，更好地使得小学综合实践课程达到预期的教学效果，满足学生学习的需要。
一、利用农村乡土文化资源开发农村小学综合实践活动课程的重要意义分析
（一）有利于丰富农村小学综合实践活动课程
小学综合实践课程当中的活动课大多数都只体现在书本之上，而在书本之上体现出来的综合实践课具有较强的理论性，凸显不出实践特点。而通过利用农村乡土文化资源和小学综合实践课程的结合，在农村乡土资源当中开发有利于小学综合实践课程的教学资源，就能够很好地将课程当中的内容和学生身边的生活事件联系起来，构建一个更加完整的综合实践课程体系，并摆脱小学综合实践教材当中资源的缺陷和相关教学条件的限制，使得小学综合实践课程教学内容更加丰富，学生的实践机会更多[1]。
（二）有利于引导学生切实地进行实践
小学生刚刚接受生活和学习，还有着较强的可塑性，而这种可塑性，并不是有意为之，而是遵循学生的身体发展和自然成长的规律，在教学当中发挥学生的天性，张扬学生的个性，保障学生的个性化不受到约束。而通过乡土文化资源的开发，这种原生态的课程资源能够引导学生结合课本上的内容，主动去质疑思考探索和解决。在这种本土化原生态的课程资源当中，更能帮助学生强化对相关知识的理解和认知，培养学生积极的学习态度。让学生能够在生活当中，也会自然而然地进行相关事物的观察和质疑，逐渐的培养学生成熟的思想以及勤于思考，善于思考，乐于实践的品质。
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二、利用农村乡土文化资源开发农村小学综合实践活动课程的措施分析
开发农村小学综合实践活动课程资源的核心在于利用农村本土化的乡土文化资源和课本当中的资源进行有机结合，实现更具有创新意义和实践意义的小学综合实践课程资源。
（一）利用农村自然物质资源
农村具有较为丰富的自然物质资源，这是利用农村乡土文化资源开发小学综合实践活动课程资源的一大优势。在农村随处可见的飞禽走兽、花草树木都可以作为取之不尽用之不竭的小学综合实践课程资源。而且这些课程资源大多数和学生的生活息息相关，也是学生在日常生活当中经常能够接触得到的，通过收集这些自然资源开展本土综合实践活动，将农村的一些自然资源形成较为系统的小学综合实践课程资源包，并开发成校本教材，在教材的理论指导和教学目标的指导下，引导学生进行更加接地气的，更加扎实的实践活动。
（二）利用农村独显特色的建筑资源
建筑资源是课外资源的重要组成部分，而综合实践课程就是让学生面向整个生活、面向社会、面向世界的一门课程。对这门课程的教学不应该仅仅局限于课堂之内，而是要向课外资源进行延伸和探索，让学生能够真正的实现与自然与社会的紧密联系。
比如教师就可以充分的利用校外的农村独具特色的建设资源，比如当前许多的苗木培养基地、气象站、敬老院、垃圾处理厂等这些具备现代化的也具备农村特色的建筑资源大多都建设在农村地区。对教师就可以以此为出发点联系小学综合实践课程的相关研究课题，寻找更好的课外资源实施教学。
比如在引导学生进行“垃圾处理”这一主题实践活动探究的时候，教师就可以充分利用建设在农村的垃圾处理厂，给学生进行相应的分组，制定详细的实践活动方案，并给学生一定的时间，引导学生对垃圾处理这一课题进行实验探究，比如分析垃圾对于自然环境，包括空气、土壤、水资源的污染，分析垃圾的分类等等。针对当前农村的污染状况，让学生之间进行探讨和思考，找出农村环境的污染源，并且针对污染的现状制定出可实施的环境污染治理方案[2]。
在整个过程当中，由于利用了本土化的且农村独具特色的垃圾场这一建筑物，能够给学生较强的代入感，也让学生能够更加充分地参与到对这一课题的研究当中，深入到生活中丰富学生的知识，同时也增加了学生的社会责任感，提高了学生的环境保护意识，起到较好实践教学效果。
总而言之，利用农村乡土文化资源开发农村小学综合实践课程活动资源是非常重要的，教学工作者要利用农村的自然物质资源以及农村独有的特色建筑资源，引导学生进行实践，突出教学的实践性。
参考文献
[1]陈美英.发扬地域特色,构建个性化课程——以厦门市海沧区农村小学综合实践活动课程资源开发为例[J].新教师,2017(07)
[2]陆纬.问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈农村学校综合实践活动课程的资源开发与利用[J].科学大众(科学教育),2009(11)
论文作者: 杨晓明,,郭文娟,燕贵平
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：课程论文; 农村论文; 资源论文; 小学论文; 乡土论文; 学生论文; 综合实践活动论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;