湖南省永州市宁远县太平完小 唐黎明
摘要：随着教学事业的不断发展，小学语文不仅仅是要教授小学生语文知识，更重要的是提升小学生的综合能力。小组合作学习教学法便是在教学改革中衍生的一种新型教学方式，这种教学方式能够让学生的“主体”地位得以体现，进而改善传统教学模式中的诸多问题。基于此，笔者通过调查分析，在文中对小组合作教学法进行了探讨，希望为相关教学工作者提供有效参考。
关键词：小学语文；教学策略；教学作用
小学语文是小学教学体系中的重要组成部分，对学生的生活、学习都有着影响。小组合作学习法能够提高小学生在教学活动中的参与度，改善原本较为枯燥的教学氛围，小学生的自主学习能力也能够得到培养。因此，对小组合作学习法在小学语文中的作用进行探讨，具有重要的现实意义。
一、小组构建
小学生因为其家庭环境、学习方式、先天条件有着或多或少的差异，所以其学习情况以及学习水平参差不齐。教师要根据其实际情况，对小学生的层次进行划分。举个例子，教师可以根据小学生的考试成绩，将考试成绩较差的学生分为基础学习层；将成绩中庸的学生分为一般学习层；将成绩优秀的学生分为进阶学习层。然后再根据小学生的性格对小组成员进行详细的划分，保证一个小组中需要同时存在不同层次的学生以及不同性格的学生，这样才能够保证小组在教学活动中的活跃度，同时让成绩好的学生带动学习成绩差的学生。小组的构建是小组合作学习法的核心，甚至会直接决定小组合作教学的效果，所以小学语文教师一定要对其给予足够的重视。此外，在构建小组的时候，教师也要考虑到学生的主观意见，小组成员构成要跟随学生的实际学习情况进行调整[1]。
二、实际应用
在实际教学的过程中，教师要结合自身的教学经验，帮助学生设定小组合作学习中的目标，用目标帮助学生确定小组合作学习的主要内容。因为小学生的学习能力比较差，所以教师一定要保证任务内容简单明了，并且小学生通过合作能够完成教师的要求。举个例子，在教授《地震中的父与子》这一课的时候，教师就可以将“找出课文中的生字生词，找出描写父子感情的句式”作为小组合作学习的内容，学生在完成了任务之后，教师再布置讨论学习任务，让小学生对课文内容进行深入的探讨，比如“是什么让父亲不顾实际情况，一直找寻废墟中的阿曼达？为什么周围的人认为学生都没救了？”，教师要注意进阶的问题一定要有明确的讨论点，这样才能够引发小学生热烈讨论。最后，教师要让每个小组都在课堂上展示自己的讨论成果，教师再根据小学生的讨论成果对课文内容进行总结。
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在课堂教学之后，教师可以利用小组教学模式，以小组为单位布置课后作业，让学生通过合作完成教师留下的学习任务。《地震中的父与子》这一课就可以将“收集描写父子情的故事，并且分析其中的思想感情，将其撰写成短篇作文”作为课后的任务。这样一来，小学语文教学课堂也能够得到有效延伸。
三、技能训练
小学语文教学还要注意提升小学生的语文能力，通过构建合理的讨论规则，让小学生在合作学习中锻炼自身的表达、倾听、写作等等能力。在实际教学过程中，教师必须要求小学生在别人表达时不能说话，而是要认真倾听其表达的内容，并且在别人发言结束后，要有自身的见解以及看法。“讨论”是小组合作教学法中的核心内容，教师要让小学生在讨论的过程中锻炼其表达能力，使其做到“逻辑清晰、吐字清楚”，这样才能够提升小组合作教学的质量。此外，因为我国小学班级中的人数通常比较多，所以教师可以在小组中设立小组长，让小组长辅助教师维持教学秩序，通过这种方式能够让小学生的合作能力以及组织能力都能够得到锻炼[2]。
四、评价机制
合理的考核评价机制，是提高小组合作教学有效性的重要方式。小学语文教师要将小学生在合作学习中的表现，纳入期末成绩考核体系中，在每一次小组合作学习之后，都要对小学生的表现进行评分，这种方式不仅能够提高小学生的学习积极性，还能够让小学生在小组合作学习中养成竞争意识。此外，教师还可以让学生参与到评价中，让学生与学生进行相互评价，进而培养学生的判断能力以及尊重他人的思想品德。
五、合作拓展
小组合作教学方法的应用方式应该逐渐向多元化发展，教师不能让其只存在于课堂教学中，还要让小组合作教学法渗透在教学活动中的方方面面，在学校纪律维持、打扫卫生等等活动中都可以渗透小组合作教学法。进而将班级中的学生凝结成一个整体，学生在其它活动中也能发挥自己的特长，进而使其在学习中找到认同感，让认同感成为其进步的内在驱动力。
结束语：
综上所述，小组合作教学法能够加强学生与教师、学生与学生之间的沟通，增加班级中的凝聚力，是符合小学生心理特点，增进小学生之间友谊的教学方式。小学语文教师要对其给予足够的重视，将其渗透在小学教学活动的方方面面，进而为小学生将来的学习、生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]唐曼玲. 小组合作在小学语文教学中的运用[J]. 考试周刊, 2018(6):51-51.
[2]李桂兰. 小学语文教学中如何合理运用小组合作学习法[J]. 新课程(小学), 2017(2).
论文作者:唐黎明
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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