文化背景与儿童创造力，本文主要内容关键词为：创造力论文,文化背景论文,儿童论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
培养孩子的创造性，前提就是要了解孩子和我们自己所处的这个社会的文化特征。但这个问题常常会被我们的家长和整个社会所忽视，因为在很多人看来，对孩子进行教育只是一种个人或者是家庭中的独立行为。
在我们民族的文化传统和现实中，与人的创造性发展关系密切的特征很多，我们不妨列举其中的三个方面，并看一下它们对我们的家庭教育有着什么样的影响。
一、科学与技术的不平衡性。中华民族是一个富于创造精神的民族。在几千年文明发展的历史长河中，我们为人类的进步作出了特殊的贡献。但我们也应该看到我们的民族文化中存在着的不平衡的一面——就科学发展与技术进步而言，中国古代的文明主要表现为一种技术文明，而远不是一种科学文明。科学表现为一种系统的思想，而技术则主要表现为局部的行动方式。科学的发展是技术进步的深层的动力，没有科学的积累，技术的进步就会越来越显得捉襟见肘。依照这种观点，我们也就不难理解近代中国落后的历史原因了。
关心早期教育的人们都不难发现，中国家庭中的科技教育也深深地打上了中国传统文化的印记，那就是更多地重视孩子“技术”才能的开发，而在一定程度上忽视了孩子科学思想体系和探索精神的形成。比如说，我们有不少的家庭往往会过早地将孩子固定在某一个“技能”领域中，并以此作为孩子未来发展的目标。“一技之长”、“心灵手巧”等等说法，集中地体现了我们的文化背景当中对人的创造性的表现方式的理解。与这种见解相应的家庭教育方式，当然也主要就是对某一项技能进行反复的早期训练。父母对子女的创造性的期望总是表现在“技术层次”上。如果这样的做法成了我们民族家庭教育方面的一种文化，那我们就会面临一种潜在的危机：不论是对于个人还是对于整个民族，我们都将会感到创造力的发展缺少足够的后劲。
二、思维方式的特点。就科学技术赖以存在的思维方式而言，我们的民族文化中富于直觉的判断而缺乏逻辑的推理。表现在社会的文化形态当中，就是更加重视人文的、艺术领域中的研究的重要性，而相对忽视自然的、科技领域的研究与创新。
这样的社会文化特征有没有影响到我们对孩子的教养方式呢？回答当然是肯定的。虽然科教兴国已经成了我们社会目前的一个重要的发展目标，但对自然和科技领域的重视还远远没有成为一种“家庭文化”。比如说，当我们在试图培养孩子的创造才能的时候，我们可能首先会去关心孩子在“艺术”方面的前途。我们的父母总千方百计地让孩子学画画，学弹琴，学唱歌，学跳舞，似乎不这样就无所谓家庭教育了，而在科学技术特别是自然科学的教育方面，我们的投入则显得远远不够。更进一步说，虽然我们重视了对孩子进行艺术教育，但这种教育的目的并不一定是要去影响孩子的整个人格，为开发他们的创造潜力作准备，而仍然只是停留在学会“一技之长”的“技术层次”上。
三、功利主义的文化背景。中国文化中的功利主义，不是源于哲学的思想体系，而是源于小农经济的社会模式。它在教育方面可能会表现为一种“短视”的行为，更加关心“孩子目前掌握了什么，有了什么可以看到的本领”。
正如我们经常谈到的那样，孩子放学后，我们总习惯于问：“今天学到了什么？”如果孩子说不上某种具体的东西，我们总不免会感到若有所失，心里老大不踏实。这种家庭教育中表现出来的文化特征对巩固孩子的知识基础来说，可能是会有所帮助的，但却会在很大程度上忽视孩子自由探索精神的养成。和我们的习惯不太相同的是，很多西方国家的家长们在孩子放学以后往往首先会关心：“今天你在学校向老师提出了什么问题？”
另一方面，功利主义的教育价值观往往会让我们满足于零星的、局部的知识的掌握，而忽视从整体的、学科和知识体系的角度来对事物进行研究和探索。前些时候报刊上曾经介绍过，一个中国孩子来到美国以后，就读小学的三年级。让他的父母感到十分惊讶的是，老师给孩子布置的作文题竟然是“中国的过去和现在”、“我看二次大战”、“文化与社会的进步”之类的东西。要知道，完成这样的一些作文题目需要经过非常系统的研究，具备非常系统的相关知识。它会迫使孩子们学会探索，学会从完整的知识角度来理解问题。这在我们的社会文化背景中，是很难想象的事情，而对于人的创造性的发展来说，这恰恰又是至关重要的东西。
针对上面的三种情况，应该怎样调整我们的教育策略呢？这实在是一个难以具体回答的问题，因为这涉及到我们对自身文化的超越。我们只能说，在培养孩子的创造才能和创造精神的时候，我们应该具有这样的态度：
——在孩子的未来发展方面，我们应该允许他们自己去进行自由的探索。我们似乎应该鼓励一种更加具有宽容精神的家庭教育的文化。
——在孩子创造力的表现方面，我们应该更加关心他们有什么样的独特的个人观点和想法。不能只是一味地看重孩子现在能做什么，尽管那是最容易让我们的父母开心的事情。
——经常地帮助孩子把自己以前的看法和现在的看法联系起来进行考虑，如果这中间有一些不一致的地方，就要鼓励孩子重新建立自己的想法。
——从一开始就着眼于科学的完整体系，自上而下地向孩子传授一些科学的知识和思想，不要让孩子觉得这个世界只是一些零星和琐碎的东西。