在线教育，还没长大就被“玩坏”了?，本文主要内容关键词为：还没论文,在线教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2015年，在“互联网+”概念的催化下，在线教育的发展呈现出狂飙之势。越来越多的人在试水“互联网+教育”，越来越多的资本涌入在线教育行业，据艾媒咨询集团数据显示，2015年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。 然而，在线教育也受到了很多人的质疑。前不久，新东方集团董事长俞敏洪指出，“互联网+”时代，受害最大的将是教育。而分豆教育董事长于鹏在近期的一次会议上指出，现在很多在线教育企业只是培训机构的“翻版”，不与学校教学深度融合，在线教育只是在炒作伪命题。 据中国教育报微信的一项调查显示，尽管在线教育、“互联网+”的概念在产业界如火如荼，但是在老师、学生群体中，真正利用在线教育手段进行教学的尚在少数。只有19％的教师对在线教育很了解、比较了解，29％的教师“不太了解”。 一边是如火如荼的狂飙之势，一边是各种质疑的声音。在国家大力提倡推进教育信息化的背景下，在线教育发展态势到底怎么样?其发展方向和前景如何?记者进行了调查采访。 在线教育火热，超1600亿元市场待挖掘 自2012年起，由美国MOOC(慕课)、可汗学院传来的在线教育融资风暴开始影响中国。据互联网研究院创始人兼首席研究员吕森林的统计预估，2013年有20多亿元注入在线教育，2014年则有更多资金进入，单笔规模均在数亿元以上。 今年，互联网教育行业发生了非常多的重要事件：A股市场诞生了市值最高的股票——全通教育；360和学大教育合作成立教育公司；猿题库获得了6000万美元融资。 特别是两会期间“互联网+”写入政府工作报告后，在线教育更被视为教育界的一匹“黑马”。 艾媒咨询集团数据显示，2015年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。“十几年前在线教育起步，而现在已经进入了加速发展。”吕森林说。 认可度不高，大多企业尚未盈利 “在线领域的市场空间确实非常大。”“跟谁学”一位不愿透露姓名的合伙人说道，“就拿我们来说，A轮就拿5000万美元，估值是2.5亿美元，B轮的话肯定会有更大幅度提高。” 即便是如此大规模的投资，在线教育企业仍然处于起步阶段。“‘跟谁学’也刚刚创业10个月。”他说。 但对于大部分企业来说，在线教育未能帮助他们有所盈利。“目前有3000家企业做在线教育。”吕森林如是说，但与在线教育的火热报道形成对比的是，“3000家企业大部分尚未盈利”。 “目前的发展障碍就是传统学习方式和现在这种在线教育的不同，最大的障碍还是用户对互联网教育的认知，很多人不知道。”在吕森林看来，“二三线甚至是四五线城市还没有运用网络学习的意识，不是不需要，而是不知道。”但事实上，在线教育更大的价值是在三四五线城市，尤其是农村，“各地方都有家庭条件不错的学生，他们出得起价格，但找不到对应的人，这个时候就可以请北上广比较好的老师给三四线城市学生讲课。各地教育水平是有鸿沟的，在线教育能填平这种鸿沟”。 中国教育报微信一项针对教师的调查显示，当问到“您的学生目前利用在线教育进行学习的人多吗”时，48％的教师选择“不太多”，38％的教师选择“几乎没有”“不了解”，只有12％的教师认为“还可以”或者“很多”。 记者采访了解到，即使是在一线城市，也并非所有的学生、家长都能够意识到在线教育的存在。 行业混乱，在线教育开始“被玩坏”了 “在线教育开始‘被玩坏’了。”这是吕森林对于在线教育的感受之一。 在行业蓬勃发展的同时，越来越多的企业开始进入在线教育的大市场中，抄袭之风开始涌现。 在线教育APP产品——猿题库获得经纬中国领投、IDG资本跟投的700万美元B轮投资，此前该公司成立之时曾获得IDG资本千万元的A轮投资。2013年以来，猿题库、学霸君等题库类APP和扫题类APP不断出现，在收获市场的同时，在融资方面也获得巨大的成功，在线教育的APP产品受到业界的广泛关注。这种情况下，“同类项目便一哄而上，学习宝、阿凡题、快乐学、爱考拉、求解答、闻题鸟、答疑君、问他、百度作业帮等，题库和答疑APP这个细分领域挤得太满”，吕森林说道，“这不就是‘被玩坏’的节奏吗?怎么就越来越像打车软件大战了呢?还有在线编程、K12在线辅导……雷同项目太多。” 在同质化竞争的市场下，在线教育领域的口水战开始升级。“其实，在线教育市场普及率才5％，还远远没有饱和到你死我活的程度，在线教育最大的竞争对手并不是同行。”在吕森林看来，这是在线教育被玩坏的第二个表象。 在高同质化竞争的态势下，“未来一段时间，大约30％资源不够的企业会被淘汰。”一位业内人士表示，“有些公司做了半天，用户数量没有上来，客户体验不好，资本花光，不愿再投资，退出就是必然趋势。而走到最后的肯定是很大的团队。” 尚未深入教学，在线教育是在炒作伪命题 “很多机构都在做在线教育，包括一些传统的教育培训机构，但是在我看来，在线教育只是被炒作的伪命题。”最近，在第七届全国培训行业招生人峰会上，于鹏提出在线教育是个伪命题，在业界引起了轩然大波。 于鹏表示，很多在线教育企业，只不过是换了一种手段的培训机构而已，他们所做的事情无非就是借着“互联网+”、在线教育的概念，将用户规模做到足够大，一轮一轮融资，然后再到美国上市。这不仅脱离了教育慢的本质，而且跟国家推动教育信息化与学校教学深度融合的大趋势相背离。信息技术，一定要跟教育教学深度融合，以学生为中心，方可改变整个教育生态。 这一观点也得到了很多业内人士的认可。吕森林指出：“在线教育目前还只能以一种手段存在，比如说拍照搜题，如果做作业的时候，遇到一道题不会，拍照一搜，就搜到这道题的解答，这样的项目只是基于学生的刚需设计的，但是我们觉得，如果在线教育仅仅是应试教育的帮凶，那它将没有发展的前景，应该发挥更大的价值，让它来推进素质教育，改变传统的教与学，真正实现个性化培养。” “现在有些公司做素质教育、个性化学习，还是做得不错的，但这些还是非主流。”吕森林说道。 对此，于鹏深有感触，他将自己比喻成孤独的行者。5年前，当他提出云智能的概念时，提出要利用云计算、大数据搜集整理学生学习的行为和结果数据，形成学生个人的数据中心，并借助智能诊断、推送系统，帮助学生和教师精确定位学习问题所在，进行有针对性的辅助学习，当时很多人都表示看不懂，也有不少人嘲笑这是痴人说梦。“但我感觉，这就是我的梦想，一个利用云智能技术，改变传统学校教学，真正实施因材施教的梦想。”于鹏说。 俞敏洪表示，“互联网+”的出现，受害最大的也是教育，因为把教育本质部分给抹杀掉了。而真正的教育是改变人，从思想上、境界上、深度上改变，并且由这批人重新引领世界的发展。 吕森林认同俞敏洪的观点：“目前所做的互联网教育，其实本质上都不是教育，而是教学，99％的公司都是在教学。现在这些都是在教学层面，而不是教育层面上。” 与教学深度融合，或成在线教育发展方向 尽管目前大多数在线教育企业尚未实现盈利，但在吕森林看来，这是由于在线教育仍处于起步阶段造成的，“在线教育产出应该在未来3年到5年，两三年就会有盈利公司。” 吕森林认为，在线教育未来的突破口就在于解决教与学的刚性需求，真正让信息技术与课堂教育教学深度融合，与学生的个性化学习深度融合，真正实现因材施教。 在于鹏看来，未来教育信息化的发展，必将以学生为核心，走向云智能。通过在云端将学生所有的数据记录下来，包括学生全时间链的行为和教学内容的记录。这些数据来自于每个学生，最能够反映学生学习状况，最能够证明学生的问题所在。对这些数据进行大数据挖掘、解读和应用，一定会有利于提高学生学习的效率，实现有针对性、个性化的自主学习。 吕森林说，现在的在线教育机构都布局在课外培训、资源平台建设等教育教学外围领域，并未深入到教育教学的内涵与核心。真正要对教师、学生产生实际影响的“互联网+教育”，应当与学校教育结合，与教育教学深度融合在一起。 于鹏也表示，真正的教育信息化，应当要走政府引导，企业与学校深度合作、共同研发运营的模式，这样才能真正发现教师、学生的刚性需求，才能更好地将信息技术与教学深度融合起来。