摘 要：多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革，在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，
关键词：小学数学 课堂教学 多媒体辅助作用
小学数学教学过程中恰当地运用电教手段培养学生的学习兴趣，结合电教媒体突破数学中的重难点。应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
每一节课的课题揭示本节课的主要内容，如何出示课题看似并不重要，但若能够精心设计课题，在课前1分钟充分利用这一小环节，却会收到较好的效果。利用多媒体课件创设一些隐含本节相关内容的生动有趣的动画，不仅能够在课前1分钟开始吸引学生的注意力，而且从一些相关的情境中感知即将学习的内容，为进入“备战”状态做好预热。
二、化抽象为形象，培养学生的学习能力
小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。在教学《线的认识》一课时。利用多媒体展示出了竖琴中的琴弦，然后引出线段；展示出手电筒发出的光线引出射线；展示火车的两条无限延伸的铁轨引出直线，从鲜活的实例中让学生真正体会到线段、射线、直线三者之间的微妙关系。又如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行走的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着展现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的轻松快乐。再如：在认识“角”一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用多媒体进行闪烁，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边没长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。
三、突出重难点，培养学生的思维能力
利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化学生认知过程。现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点、化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的学习能力。 在教学过程中，对重点部分运用现代教育技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生感官，引起学生注意，帮助学生审题，启迪学生思维。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。如在教学《角的度量》时，指导学生量角、画角、比较角的大小等，虽然教师有示范用的大量角器，但在教学时，学生根本看不清量角器上的刻度，若教师到每个学生的桌前示范，课堂效率将大大降低。若把这一部分制成多媒体课件，利用课件来显示量角器的各个部分，并对各个部分进行闪烁、变色来帮助学生加深对量角器及内外圈刻度的认识，以及如何使用内外圈刻度量角的过程进行演示，对量角、画角等掌握得比较快、记得比较牢。
四、趣味练习，培养学生的自主学习能力
练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是运用知识、发展智能的重要手段。利用多媒体课件创设一些与学生密切相关的生活情境，从而使学生明白数学来源于生活，并运用于生活，培养学生善于在生活实际中有意识地发现问题和解决问题的能力，从而体会到数学知识的价值。如在教学完“互相垂直”的概念后，创设一幅生动逼真的生活情境（由6处含有互相垂直的现象组成）：十字形公路、红绿灯牌、房子（墙角、门窗）、栅栏、路灯、成熟的苹果树（苹果会落地）。然后制定游戏规则：当小汽车行到十字路口时，红灯闪烁，汽车停住，必须找出眼前情景中有关互相垂直的现象才能前进。学生仔细观察并找出互相垂直的现象，教师随机点击景物出现相互垂直的直线。教师注意引导苹果落地时的运动路线与地面是相互垂直的。通过游戏情境，不仅对本环节进行检测，又激发学生对数学的学习兴趣。尤其是特设一个“苹果落地”的情节，初步渗透“自由落体”运动路线的特征，起到知识延伸的作用。
参考文献
[1]赵艳珍 浅谈基于学生兴趣培养的多媒体在小学数学教学中的应用[J].中小学电教（下），2013年，01期。
[2]孟雪敏 讨论小学数学教学中多媒体技术的应用[J].中小学电教（下），2013年，01期。
[3]李海明 追随时代激情教学——浅析多媒体在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013年，04期。
论文作者:王玲
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
标签：学生论文; 多媒体论文; 培养学生论文; 量角器论文; 两人论文; 线段论文; 情境论文; 《教育学》2019年9月总第188期论文;