摘要：《英语课程标准》指出：英语教学必须“突出学生主体，尊重个体差异”。在现行的班级授课制度下，学生的能力参差不齐，能力强的学生“吃不饱”，能力弱的学生“跟不上”。那么如何在英语教学中面向全体学生，更好地做到因材施教，整体提高呢？分层教学给我们指出了方向。 教师在教学过程中需要改善自身教学方法，注重分层教学方法的运用，在分层教学中合理布置课堂作业，有效利用课堂问答环节，提高学生在英语课堂的学习效率，加强学生对英语知识的掌握程度，对学生分别布置不同作业内容，设定不同学习目标，提升英语教学质量。
关键词：分层教学法；小学英语教学；有效应用
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-123-01
小学英语教学是小学教主要教学内容，在英语教学过程中教师需要充分考虑学生之间的差异，对学生进行分层教育，在英语教学中运用分层教学法能够提高学生在课堂的积极性，加强学生与教师之间的交流，提高教师对学生的认识程度，教师在分层教学中需要充分考虑学生的个体差异，对不同学生设定不同教学目标，提高学生学习质量，提升英语课堂教学效果，教师在教学过程中需要提升自身教学水平，在教学过程中适当运用现代教学设备，从而提高小学英语教学水平。
1小学英语教学现状
传统英语教学过程中教师运用传统教学理念进行教学，在英语教学过程中教师教学方法不够新颖，学生在课堂上对英语失去学习兴趣，学生在学习过程中对英语知识掌握不够透彻，在教学过程中，教师没有将学生放在课堂主体地位上，教师在教学过程中没有充分重视学生在课堂的重要性，学生英语学习能力不同，不同学生之间掌握英语基础知识水平不统一，教师在教学过程中忽视学生之间学习成绩差异性，学习能力强的学生在英语课堂中反复复习英语基础知识，教师没有对学习能力强的学生布置适当课堂作业，该部分学生英语知识掌握量得不到增加。部分课堂听课效果较低，学习能力较弱的学生在课堂上反复复习固定知识点，长期以来，对英语课堂逐渐失去兴趣，针对这种现象教师需要适当改变教学方法，提高学生在英语课堂的积极性，重新激发学生对英语课堂的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2分层教学法在小学英语教学中的有效应用
2.1作业分层
英语作业是对课堂教学的概括和汇总，作业完成质量体现了学生对本节课的掌握情况，因此布置作业时也要从实际出发，考虑到学生的英语能力进行作业发放，这种方式与课堂提问是如出一辙的，也要依照具体情况安排作业难度。除此之外，课后辅导工作虽然有教学强化特征，但是也不能超出学生的承受范围，让学生在合理的学习计划中收获成功的喜悦。
2.2在教学实践中分层教学
小学教育教学作为义务教育教学的最后阶段也是培养学生高效成长进步的重要阶段，内部教学方法和手段也需及时更新和完善，需要教师真正予以重视和关注，内部英语教学内容相对于小学英语内容来说变得充实和具体，让学生在小学英语学习的简单基础上不断有效参与和学习，在小学英语教学课堂上，教师对于英语学习课程的教学涉及单词、短语、语法、例句、阅读、写作等等内容，教学层次由易到难，层层叠加，学习的知识和内容相互之间存在着莫大的关系，在学习之初，对于学习内容的了解和掌握需要从基础抓起，保证学生对于英语学习内容的全面了解。
2.3教学目标分层
分层教学法在实施过程中，要避免不切实际的目标设置，比如你要求基础组学生在1个月之内达到100分以上，这对大多数小学生来说都是非常困难的。所以在制定目标时，需要按照循序渐进的原则执行，让学生看到自己是怎样一步步成长起来的，多多体验成功的感觉，在获取自信的同时向着更远的目标前进，这样才是合理的教学方法。
2.4分层教学体现在英语教学进程上
英语内部教学内容相对较为繁琐，内部流程需要真正理清后，才能最大程度保证教学实践的高效。在小学英语教学实践过程中，教师需要对于教学内容真正有所了解和掌握，对相关英语内容需要有所分析和探究，在一个学年、二个学期内把各个月份、各个星期的教学行程和内容做好规划和安排并在真正实践中加以补充和整合，分层教学体现在英语教学的进程上，让教师在教学过程中真正做到实践以及整合，保证分层教学在教学实践中的有效落实。
2.5课堂问答分层
提问与回答，对英语这门较为开放的学科来说是十分重要的，教师的提问质量，不仅体现出个人教学水平的高低，同时也关乎到学生能否吸收更多有益的知识。在分层教学法中，有必要对问答环节进行深入讨论。教学提问时，英语老师需要谨记的是提问要恰到好处，如果太过复杂差生答不上，久而久之会影响到个人情绪；太简单对成绩相对突出的学生来说又没什么用处，所以要进行分层提问，针对各小组的资质水平给出相应的问题，调动学生的积极性才是上上之策。
尽管分层教学模式有诸多的优点，但其实施过程会碰到许多困难，比如加大了教师的备课难度，学生在分层中容易产生挫败感等等。这对教师们提出了更高的要求，在实施的过程中老师要树立以“学生为本”的教学观，尊重每个学生的人格发展的个人兴趣的培养，努力在和谐的氛围中指导、帮助学生，促进其全面发展。
参考文献：
[1]]刘全辉.浅谈小学英语分层教学[J].科教文汇(下旬刊). 2015(07)
论文作者:邓丽艳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 过程中论文; 作业论文; 英语教学论文; 教学法论文; 《基础教育课程》2019年2月03期论文;