摘 要：培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。口语交际教学要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新。
关键词：引导 实践 训练
义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。小学语文教学大纲适应新时代的要求，将原大纲中的“听话、说话”改为“口语交际”，这种做法不仅是为了变更提法而且更重要的是赋予了它新的教学内涵，它除了具备听话、说话的能力外，还要有交往能力、待人处事能力等。实际上，口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机组合，提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务。然而在实际的教学中，“口语交际”成为语文教学的难点之一，特别是在农村学校，“口语交际”更是常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现。做为语文教师，应当认真分析当前口语训练的症结所在，寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。如何改变现有教学情况，提高学生“口语交际”水平？经过几年探讨，本人认为可以从以下几方面入手：
一、明确目标，提高认识
戴尔·卡耐基说：“一个人的成功，约有15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”可见，口语交际是人类社会最重要、最常用、最便捷的交际形式，不仅在日常生活中，而且在传授知识、传递信息、处理问题以及做思想工作时，也都要求人们具备良好的口头表达能力。
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二、立足课堂，创设情境
1.拉近师生间的语言交际距离。为了更好地锻炼学生交际能力，教师要主动与学生融为一体，共同扮演角色，共同完成口语交际内容。要引导小学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能简要讲述自己感兴趣的见闻；积极参加讨论，能就感兴趣话题发表自己的意见；对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论”。
教师则应做到教学语言亲切诚恳，贴近学生年龄特点，站在学生的立场，与学生一起说、一起想，缩短师生之间的距离，经常与学生共同“拉家常”、聊天，一起讲故事、续编故事，使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通过谈论动画片、童话故事，更能打开学生的话匣子，引起学生的共鸣，丰富口语交际的内容，增大口语交际面。
2.开展多种活动，让学生有内容可说。（1）开展有趣活动；（2）趣味表演复述。
三、增加阅读，延伸课外
1.重视朗读。朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累表达规范的语言，又能让学生体验到“规范”语言的价值，进而建立起学习语言的目标。重视朗读的训练，一方面可以让学生多听录音朗读和教师范读，通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感；另一方面可在学生理解课文的基础上，训练将作者的思想感情转化成学生自己的“口头语”去充分表达发挥。如分角色朗读、换角色演讲、“课本剧”表演、想象延伸等都是口语练习的好形式。长期训练，学生不仅可以积累丰富而规范的语汇，而且能不断增强语感，促使学生水到渠成地准确用语、表情达意。
2.听中学说。小学生最感兴趣的是听故事。根据学生这个心理特点，可以组织学生收听有较强趣味的录音故事，并要求学生说出重点，交互设疑解惑，复述故事。总之，不拘一格，尽量让学生“八仙过海，各显神通”，为口语交际创造好一切条件。布置学生在校外留心大人们的对话，辨析人们口语交际中的“毛病”，学习幽默风趣的对话；在“语文活动课”中常开展“听进去，说出来”的小型活动，努力促成向生活、向周边群众学习口语和交际的方式方法。
3.看中学说。让学生多看课外书，能帮助他们积累知识、拓宽视野、活跃思维、发展语言，可开设课外阅读交流课，并通过故事会、演讲会、朗读比赛等活动形式，把看课外书的所得讲述出来，并把这种训练形式扩展到课余观看影视节目、生活见闻之中。
四、因材施教，增强信心
教师要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，要尊重学生的主体地位和创造精神。在口语交际训练中，在尊重学生个体差异的前提下，对学生的表现给予恰如其分的积极评价。对表达流畅、有创意的学生，教师要予以肯定；对表达不畅或出现交际障碍的学生，教师同样要尊重学生的主观感受，巧妙地加以引导和矫正，有意识地降低要求，并适时给予充分的肯定和鼓励，“你的想法真有创意”“你讲得真好”，这样的激励语言能使学生感受到被赏识，看到自身价值，从而增强其口语交际的自信心，激发其表达的欲望，做到会说爱说。
总之，农村教师应就地取材，寻找口语交际教学的源泉。农村的天地广阔，生活丰富多彩，山川田野、自然风光、风土人情，皆为农村学生提供了不竭的源泉，特别是改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化。这些都是孩子们亲眼目睹的，可以以此作为我们得天独厚的交流素材，是我们取之不尽的本土资源。
论文作者:谢美心
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
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