陕西省安康市汉阴县汉阴中学 常菲
摘要：英语是在高中阶段学习的一门重要学科，会影响整体的学科成绩，而教师在课堂中的教学质量会对学生的英语学习效率有重要影响，因此为了使学生的英语学习可以取得更好效果，教师在教学中需要结合学生的实际情况，将学生的特点和需要作为自身教学的主要导向，打破传统教育模式带来的束缚，而合作学习的方式是进行英语有效教学的不错选择。
关键词：合作学习；高中英语；课堂教学质量
随着课程改革的实施和推进，教师在教学中越来越重视对学生素质和能力的培养，在英语课堂中，巧借合作学习的方式可以有效提升学生的英语学习成绩和能力，使学生的主观能动性可以在课堂中得到充分发挥，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生在英语课堂中学习的主动性和积极性[1]。
一、运用合作学习，激发学生学习兴趣
将小组合作学习的方式运用到英语教学中，可以在一定程度上帮助学生解决无法自主解决的问题，但是在运用的过程中教师需要考虑到学生的自主学习状态，小组合作学习的运行需要以自主学习作为条件，学生只有在学习中有自主学习的意识和能力才能独立自主的进行思考，加强学生和学生之间的交流，进而彼此之间形成思维的相互碰撞，进而自身的问题会充分暴露出来，而优秀的思想理念可以得到进一步的深化和发展。在进行合作学习的过程中，如果一些能力欠缺的学生没有充分进行思考的话，那么他们的能力和思维也必然无法得到充分发挥，进而影响合作学习的整体进程。与此同时，在传统的英语课堂教学中多数是采用教师讲授，学生被动学习的方式，自主意识很难得到较好发挥，将小组合作学习的方式贯穿到整个英语课堂中时，教师需要注重自身运用的方式和方法，随着教学进程的推进和学生的不同反应再做出灵活调整，使合作学习的教学方式在英语课堂中取得较好效果[2]。例如在学习必修一第一单元《Friendship》时，教师可以运用小组合作的模式，在小组合作时，每个学生都需要明确自身的具体分工，在学习的过程中，有的学生可以负责阅读，有的学生可以负责查找资料，有的学习可以负责整理知识点等，这种方式可以让学生结合自身的实际情况进行学习，从而在课堂中表现的更积极、主动。
二、利用合作学习，提升学生学习效率
在高中阶段的学习中，学生需要面对繁重的课业压力，每个学科都有很多的内容需要学习，因此教师在进行英语教学的过程中，应该注重学生英语学习效率的提高，使学生可以在有限的时间内掌握更多知识，所以教师在教学的过程中需要注重自身设计的教学内容是否和学生的实际学习能力相符合，是否能够满足学生的实际需求，进而对教材中的内容进行合理讲解，为小组合作学习的开展创造良好条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在分组的过程中教师应该注意学习资源的合理配置，保证每个小组的水平基本相当，并且选出小组长对小组合作学习进行有效的监督和管理，这样才能使小组合作的学习模式更好的进行。例如在学习高中必修二第五单元《Music》时，学生需要掌握由Which\Whom引导的定语从句，在教学过程中为了使课堂取得更好的效果，教师可以运用让学生进行短剧排练的方式，在排练的过程中，每一个学生都需要想一个属于自己的经典台词，并且将Which\Whom引导的定语从句的内容运用到短句中，每个同学之间既有明确的分工，又可以实现彼此之间的相互合作，每一个小组成员都会尽量发挥自身的能力、动用自身的思维，促进自身更好的掌握学习的英语内容[3]。这种方式可以避免学生在学习中一直运用死记硬背的方式，可以更快速的掌握学习的知识，同时也懂得如何运用，实现学生和学生之间的良好互动，增进彼此之间的感情。
三、注重教学问题选取，合理运用合作学习
在英语教学中，问题的选取对整体的英语教学效果有重要影响，好的问题可以推动课堂教学的有效进行，反之则会起到不同的效果，所以在英语课堂教学中，为了使教师的课堂教学质量可以得到明显的提高，教师需要注重对设置问题的把握。一方面需要注意把控问题设置的难以程度，问题的难度需要和学生的认知以及学生的实际学习水平相符合，太难的问题容易打击学生学习的自信和积极性，而太简单的问题又不能起到辅助学生学习的作用，这两种情况的出现会在一定程度上影响教师教学目标的实现，学生在课堂学习的热情会有所降低。而生活化的教学方式在英语课堂中的应用可以降低英语学习难度，使学生对学习的问题产生亲切感，也可以使学生的创新意识得到很好的发挥，促进学生核心素养的提升。例如在学习必修三第二单元《Healthy eating》时，由于这部分内容较为贴近实际生活，在运用合作学习模式进行教学的过程中，教师可以设置不同的问题难度，运用分层教学的方式，考虑到不同层次学生的不同需求，使每一个学生都可以加入其中，提升学生在合作学习中的活跃度，进而使合作学习模式取的更好效果。另一方面教师需要考虑到学生的实际兴趣爱好，在课堂教学中运用充满趣味性的问题促进合作学习模式更好的展开。
结语：总之，高中英语课堂教学质量的提高离不开教师和学生的共同努力，小组合作是一种有效的教学方式，结合了学生的实际特点和需要，它的运用可以促进学生学习能力的提升和潜能的充分发挥，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]沈妮娜.合作学习,提升高中英语写作教学质量[J].中学课程资源,2018(6):7-9.
[2]王报.善用课堂小组合作学习提升高中英语教学质量[J].新课程?下旬,2017(11):168.
[3]梁俭.善用课堂小组合作学习提升高中英语教学质量[J].新课程导学,2016(10):59.
论文作者:常菲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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