任志强 山西省吕梁市贺昌中学 山西 吕梁 033000
【摘要】从我国实施课程改革开始，高一新生在学习方面无法适应成为了一个非常普遍的现象，一方面是因为升入高中之后，老师的教学方式发生了一定的改变，另外学习的内容变得越来越深入，学生在学习的过程中感受到了深深的挫折，这一问题在物理这个学科当中的表现尤为明显，初中的物理科目一般都只研究比较表象的问题，并且涉及到计算的内容比较少，即使有所涉及，也相对比较简单，但是升入高中之后，物理科目所要学习的内容变得越来越复杂，同时还出现了很多需要计算的内容，导致一些学生对于此学科出现了厌烦的心理。本文对初高中物理如何进行有效的衔接进行了深入的探究。
【关键词】物理；初高中；衔接
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-017-01
在教学的过程当中，学生对物理学科的学习难度的抱怨是教师经常能够遇见的，特别是在对于力学有关的章节进行学习的时候。在最初阶段，大多数学生学习物理的时候都是怀着满腔热血的，经过一段时间之后，一旦出现了学习成绩下降、无法赶上学习进度等情况，对物理的兴趣和信心也逐渐随之丧失。在学习的过程中遇见了挫折是学生放弃的主要原因，会严重的影响到日后对物理学科的学习，所以，非常关键的一点就是要做好初高中物力教学的衔接工作。
一、做好课前铺垫
学生刚开始升入初中时，在前几节物理课堂上，老师可以先将教学大纲中的内容暂时搁置到一边，首先向学生说明在其整个学习生涯当中，物理学科起到的作用是非常关键的，并且要想学生说明要应该采用什么样的方式方法来学习这个科目，以及有哪些学科和物理有关联等，另外，要帮助学生将初高中物理所学习的知识点以及其中有哪些联系进行梳理，同时，还要让学生知道学习这门科目应该达成什么样的目标，老师会采用什么样的方式来教这门科目等。经过这些全方位的介绍之后，学生就能够大概的了解中学物理这门科目，这样在日后学习的过程中不会有过大的心理落差产生[1]。
二、理清教学思路
在开始上课之前，教师要对初中和高中所涉及到的物理知识详细的梳理几遍，经过对比分析之后找出其中的衔接之处，然后在教学实践的过程当中，可以在初中的课堂上提前教授一些初中已经有所提及、高中会详细讲解的知识点，不仅能够让学生的知识范围变得更宽，同时也将更加坚实的基础提供给高中物理的学习。
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三、对学生进行适当的心理教育
教书育人，作为一名教师，育人才是其职责当中更重要的一项内容，也就是说要采用素质教育的方式来教育学生，处于初中这个阶段，非常适合对良好的学习状态和情绪进行培养，在这个阶段，学生在对自己的学习状态进行调整的过程中，需要老师的帮助，将自控和自律学会，将和自己更加适合的学习方法找到。另外，教师需要将一个良好的学习氛围和自由的学习环境提供给学生，解答他们存在的疑虑。同时，对于“学困生”，教师应该给予更多的关注，通过和他们的交流，对他们在学习当中遇到哪些困难进行了解，这样不仅能够帮助学生使他们的成绩得到提升，另外也可以了解到自己的教学方式当中存在哪些不足之处，以便随时进行[2]。
四、培养学生良好的学习习惯
升入高中之后，有很多学生无法对高中生活很好的适应，不能及时的调整自己的学习方法，造成有成绩下滑的现象出现。初中这一阶段，对于学生学习习惯和学习方法的培养来说，起到了非常关键的作用。在教学实践的过程当中，教师应该将学习方法和学习习惯逐渐的渗透给学生，让学生对高中和初中有着不同的学习方式产生一个清晰的认知。初中阶段，教学内容不会过于复杂，有较长的复习消化的时间，但是在高中阶段，需要学习的内容变得越来越多，极大的缩短了吸收知识的时间，这样一来学生就需要更加刻苦，并且要对学习方式进行改进，要定期的整理自己做过的题目，对学习的方法和技巧进行总结，这样面对问题才能够达到举一反三的水平。所以在初中阶段，教师就要将学生做课堂笔记、课后整理错题的习惯培养出来。这样在学习的过程中，学生对于自己的优势和劣势能够有更加详细的了解，找到最适合自己的学习方法，并且随时根据自己的状态对学习方法进行调整。要想实现上述的内容，与老师的引导和督促是分不开的，在刚开始实施这些内容的时候，老师可以采用定期检查的方式对学生进行督促，并且要表扬和鼓励那些较好的完成这些内容的同学，只有将两者的努力结合到一起，这个循环才能够变得更加良性，对学生的学习才会更有帮助，也能够为高中的学习奠定良好的基础。
五、引导学生自主学习
在高中阶段，学生学习的自主性会在其物理科目的学习中起到非常关键的作用。所以，在初中阶段，教师在对一些探究性的物理问题进行教学的时候，可以对相关的情景进行设置，锻炼学生自主思考的能力，让他们根据问题提出自己的想法，老师根据学生提出的内容进行指导。在动手实践的过程中，学生能够有更加深刻的体验，并且能够将学生的创造性思维启发出来。另外，在学生对问题进行研究的过程中，也是对学生科研能力的培养，让学生在课堂之外也能够对物理问题自主的进行探究，对学习与探究的快乐有更加深刻的体验[3]。
六、结束语
很长一段时间以来，中高中物理教学的衔接问题对教师和学生都造成了极大的困扰，教学过程是非常漫长的，只有在老师和学生共同的努力下，才能够将初高中物理衔接的问题有效的解决，进而将学生学习物理困难的问题从根本上进行解决。
参考文献
[1]王利亚.针对实际，做好高中物力教学的衔接[J].贵州教育，2015（09）：32-33.
[2]罗会知.新课程背景下初高中物理课程衔接的研究[D].中国优秀博硕士学位论文全文书库论文，2018.
[3]李琪.在中学物理教育中加强学科渗透的研究与实践[J].福建教育学院学报，2018（12）：35-37.
论文作者:任志强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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