江西省乐安县鳌溪镇中心小学 龚友明
多媒体计算机以特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，创设教学情境，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，进而使他们主动参与学习活动。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”多媒体教学是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志的现代技术教育与传统的教学有机的结合，这样就能极大的丰富教学课堂，培养学生学习数学的兴趣。下面谈一谈如何在数学课堂上运用多媒体教学法，提高数学课堂效率。
一、创设教学情景, 激发学生探究欲望
学习兴趣是学生学习积极性的核心因素。达尔文说过：“我对探索自然界有一种由衷的兴趣”。正是这种兴趣使他虽屈从父命去学习医学和神学，但仍然热衷于野外标本的采集和自然科学书籍的阅读，最后终于创立了人类有史以来最伟大的学说之一 ——生物进化论。可见，正如人们常说的，兴趣是一个人最好的老师，它引导着人们走向成功。小学生好奇心强，求知欲旺盛。而多媒体教学就能这让学生在享受中学到知识。随着新课标的实施，素质教育的进一步深入，多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。
1、优美的画面和动听的声音，激发了学生的学习兴趣。
如：在教学“分数的基本性质”时，为了激发学生的学习兴趣，在新课导入时，我设计了这样一个环节，利用多媒体为学生讲了一个故事：
有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3 ，老二分到了这块地的2/6 。老三分到了这块的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。
这个故事，又有声音，又有画面，新奇有趣。一下子抓住了孩子们的心。为了得到答案，孩子们热情非常高，思维很活跃，整堂课充满了学生浓厚的学习兴趣。
2、动画效果，激发了学生的学习兴趣。
动画片是孩子们永远的话题，在数学课中插入学生喜闻乐见的动画片，创设教学情境，找到学生“最近发展区”，让学生在不知不觉中进入新知的学习，让学生在生动具体的情景中理解和掌握数学知识。
例如：在“学习质数与合数”时，为了让学生很快找出100以内的质数，并能印象深刻，用课件展示这样一种情景：一个风和日丽的日子，大头儿子和小头爸爸去数学城堡游览，在去数学城堡的路上，爸爸给儿子出了道题：在1-100中，找出2、3、5、7的倍数，（但是不包括2、3、5、7本身），然后把剩下的数放在一起，看一看是什么数？学生在好奇、神秘、紧张的气氛中走进了数学，和大头儿子一起积极的找，积极的划，在有趣，快乐中，学生完成了习题，使他们体会到数学就在他们身边，从而感受到数学的趣味性和作用，对数学产生亲切感。
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二，注重精讲多练，突破教学重难点
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲多练，突出重点，突破难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握其面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，共16小份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。我反复演示了几遍，让学生明白：这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。我再问学生：你还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？师生一起导出了求圆的面积公式。这样的教学，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
教学中教师应注意运用直观演示、操作，按照感知操作——建立表象——形成概念“这一指示规律。通过学生的观察操作来强化感性认识，为理解知识奠定基础，并运用知识实践操作。
例如：教学“分数与除法关系”时，“把三块月饼分给四个小朋友。每个小朋友分到多少？”这道题对于“每个小朋友分到多少？”学生不好理解，最好是让学生动手操作分一分。实际看一看到底每个小朋友分多少，但三块月饼分给四个小朋友，怎么分。这是摆在学生面前的一个难解决的问题，这时，教师就可以用多媒体先演示操作指导学生观察，怎样分？分给几个人？每人分多少？分得结果怎么样?再让学生按多媒体演示的分法实践操作。学生通过观察，操作解决了问题。多媒体的利用，间接的培养了学生的实践能力。
三、加大训练密度，提高课堂训练效率
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教者可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重、难点。在传统的教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，难以理解和接受，成为教学中的难点。运用多媒体进行教学，可以使学生的感官获得多重刺激，是使教学中的重难点直观化、具体化。俗话说“百闻不如一见”，大量的感性材料，使学生有身临其境的感觉，能加深学生对知识的理解，从而顺利地突破教学的重难点，提高课堂教学效率。
“工欲善其事，必先利其器”，多媒体技术用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段炫耀，而是一种激发学生学习兴趣，培养学生能力，提高教学效率，优化课堂教学的简便快捷的工具，因此，我们必须会用，适当用好它，让它在教学中发挥出“一石激起千层浪”的作用。
论文作者: 龚友明
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 数学论文; 学习兴趣论文; 难点论文; 操作论文; 多媒体论文; 效率论文; 《现代中小学教育》2018年第10期论文;