——谈高中音乐鉴赏课堂的和谐共生
◆ 冯庆全 山东省泰山中学 271000
摘 要：生态课堂讲求的是师生之间的和谐共生，在这样的状态之下师生之间的情感交流会更加得充分而且彻底，学生的情感体验可以更加得丰富而且真实。这一点在高中音乐鉴赏课堂上显然有着非常积极的作用，和谐共生思想能够让高中的音乐鉴赏课堂更具生命力，学生对于音乐作品的感悟和理解能够提高到一个更高的高度，学生的艺术鉴赏力和审美情趣也会由此得到更好的培养。
关键词：高中音乐 鉴赏课堂 师生关系 角色优化 和谐共生
高中音乐鉴赏课堂的主要教学目标，就是培养学生良好的艺术鉴赏力和审美情操，让学生能够更为深刻地理解优秀音乐作品中的情感和思想内涵，显然师生之间的关系对于这一教学目标的实现有着很大的决定作用。而长久以来，很多音乐教师并没有给予正确的师生关系以应有的重视，过分强调教师个人对于音乐作品的理解与认识，这就往往导致在音乐鉴赏教学中学生的情感和感受处于被忽略或者是被压制的状态，学生的情感触角无法延伸到音乐作品的灵魂之处，也就无法深刻地领会优秀音乐作品的深刻内涵和思想情怀。因此，为了有效地解决这一问题，在高中音乐鉴赏课堂中教师应该秉承生态课堂理念，在实际教学过程中注重师生角色的优化，拉近师生之间的心理距离，释放学生的内心情感，解放学生情感的触手，引领学生步入纯美的艺术殿堂。而且教师也要充分地领会和谐共生对于高中音乐鉴赏课堂的积极作用，秉承和谐共生思想让师生之间在音乐的鉴赏过程中情感交流更加充分，思想共鸣更加深刻。关于如何有效的优化师生角色，构建生态化的高中音乐鉴赏课堂，笔者结合自身多年的教学实践经验总结如下。
一、教师角色的优化
音乐鉴赏课堂较之于其他学科的课堂教学有着自己的特殊性，就是其他学科的课堂教学讲求的是知识的传授，需要学生在教师的引领之下获得知识的积累和理解程度的提高。而音乐鉴赏课堂则完全不然，鉴赏课堂强调的是师生之间以及学生与音乐作品之间情感的交流和共鸣，这种特殊性就注定了鉴赏课堂对于教师角色有着不一样的要求，更加强调教师与学生之间的平等与和谐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
因此，为了更好地打造高中音乐鉴赏的生态课堂，教师首先要做到角色转变，就是由课堂音乐的讲授者变为学生音乐学习道路上的陪伴者和引领者，让学生能够在更为平等的师生关系之中更加乐于向教师敞开心扉，允许教师走入学生的内心世界，从而更好地引领学生的情感与音乐的体验。而且教师在音乐鉴赏的教学过程中，也要更加注重学生对于音乐作品内涵的理解，这是一个主动的过程，而绝非一个被动的过程。也就是强调教师要时时刻刻地做到的是启迪而不是单纯的讲授。例如在学习《高亢的西北腔》这部分的时候，两种不同版本的《脚夫调》虽然同出同源，但是由于表现形式的不同而给人以完全不同的感觉，这时候笔者就让学生仔细地聆听这两种不同表现形式《脚夫调》，让学生能够自主地领会其中的内涵。
而笔者也将这一过程分为了几个不同的阶段，每个不同的阶段都设置路标式提示，以这样的方式来引领学生不断地走向音乐作品的灵魂深处，让学生能够产生更为真实的思想共鸣。
二、学生角色的转变
生态课堂讲求的是和谐共生，也就意味着在高中音乐鉴赏课堂中不仅教师的角色要优化，学生的角色也要进行相应的改变和优化。
1.学生的角色要由接受者而变为体验者，音乐的鉴赏需要用心的体验和领悟。如果做不到这一点，即便教师的角色进行了相应的优化，生态课堂的构建也不过是空中楼阁。对此教师同样要发挥积极的引领作用，通过教学情境的创设让学生变成音乐作品之中的亲历者。同样以《高亢的西北腔》这部分为例，笔者在鉴赏西北民歌“花儿”、“信天游”以及《山丹丹开花红艳艳》的同时，笔者利用多媒体视频和图片，播放西北地区独特的自然风貌和人文特征，让学生能够在音乐的陪伴之下仿佛置身于西北高原之上，身临其境一般地体会西北人们的生活状态，感悟之所以孕育出如此高亢音乐的原因。通过这样的方式，学生更多的是从一个体验者的角度出发来参与音乐鉴赏的过程，让学生更容易走入音乐作品的灵魂深处，产生更为强烈的思想和情感上的共鸣。
2.教师要引导学生成为音乐鉴赏道路上的探索者，要敢于实践自己的艺术思想，寻求属于自己的音乐感悟。在这方面教师不能够束缚学生的音乐灵感，对于音乐作品的解读也要鼓励学生敢于发表个人的见解，在音乐鉴赏过程中体会属于自己的人生感悟和思想认识。
3.要引导学生成为音乐的创造者。音乐的鉴赏不仅仅是让学生们能够理解和领悟优秀音乐作品中的思想情感和艺术情操，而且还要让学生能够根据自己的感悟所得而体会到一定的人生道理，并且从中培养自己高尚的道德情操和良好的审美情趣，从而在自己的音乐学习道路、其他学科的学习道路，甚至是人生道路之中步步为营，走出属于自己的精彩。
参考文献
曾辉 生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究[J].音乐时空，2016，06。
论文作者:冯庆全
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/16
标签：音乐论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 自己的论文; 音乐作品论文; 角色论文; 《教育学文摘》2017年10月总第243期论文;