陈仁才 湖北省黄冈市闻一多中学 湖北 黄冈 438207
【摘要】实际上，情感教学不是独立的一门教学学科，但其在所有学科教学当中都有所渗透。由于数学具有较高的抽象性、缜密逻辑性和广泛应用性这些特征，怎样在实际教学当中对情感教学这种方法加以运用，这是所有数学教师需要思考的重要课题。本文旨在对高中时期数学教育当中情感教学方法的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
【关键词】高中数学；课堂教学；情感教学
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-115-01
前言
数学教育当中的情感教学乃是在情感教育当中衍生出来的，通过实施数学方面的情感教育，除了能够帮助教师对数学教育具有的本质加以理解之外，同时对于培养高中生数学文化方面素养有着加大帮助。数学方面情感教育乃是新课改对于教师提出的一个更高要求。所以，数学教师在实践教学当中需对情感教育加以重视，并且对情感教学这种方法的具体应用展开积极探究。
一、重现数学魅力，对数学情感进行诠释
众所周知，数学知识源自现实生活，实际生活当中的数学乃是对数学魅力的有效诠释。其实，文学当中包含的形象思维与数学当中的抽象思维存在着紧密联系，其好比两条平行线，互相对望，但也在同一个概念当中。高中数学覆盖面非常广泛，教师除了把教材当中内容当作教学素材之外，同时还要善于运用一些生活素材，这样不仅可以帮助高中生对抽象知识进行理解，同时还能激发高中生的数学情感，促使教学效率不断提升。例如，进行“空间几何体”教学期间，数学教师就可以突显数学魅力。几何体主要对现实世界当中的物体形状、位置关系及大小进行研究，思想辩论、直观感知、差距计算乃是对几何图形和性质加以认识与探索的主要方法。作为几何学当中的重要部分，立体几何这一内容十分重要。其实，立体几何在生活当中的应用非常广泛，不管是零件生产或是建筑美学，其中都能看到立体几何。比如，进行房屋建造之时，需要进行相应的图纸作业，并且在图纸之上对房屋高度、宽度及高度这些重要点位进行测绘及标注，之后根据点位联系展开布局。教学期间，数学教师把房屋建造的整个流程呈现在高中生的面前，可以让高中生对立体几何的运用加以直观了解，同时让高中生对数学魅力加以感受，激发其数学情感。这样除了能够促使教学效率得以提升之外，同时还能对高中生的未来发展起到很大促进作用[1-2]。
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二、综合发展数学，对情感教学进行拓展
数学拥有长久的发展历史，并且拥有丰富的史料资源，这是激发高中生的数学情感的一个重要途径。实际教学期间，数学教师可按照教材当中所给知识材料展开深度剖析以及讲解，突显数学价值，对数学情感加以渗透，进而对高中生数学情感进行丰富。例如，进行“统计”教学期间，数学教师可借多媒体把统计相关性质及基本定义导入到多媒体之中，借多媒体来为高中生讲述统计应用和现实生活当中包含的统计概念。在这之后，教师可笼统概括以及分析我国统计学的发展历史。在我国，统计学这一概念拥有着悠久历史，最早产生于春秋战国这一时期，在《管仲》当中记载了统计学雏形。在春秋战国这一时期，管仲就已经善于对统计学进行运用，借助统计学进行调查以及对比分析，比如对当时的土地分配、人口关系以及收入支出进行深入分析。由此可见，我国的数学史非常先进。数学教师借多媒体播放事先在网上下载的与统计学有关的纪录片，可以对情感教学进行拓展，激发高中生的数学兴趣以及数学情感。
三、端正教学态度，通过感情来传递情感
进行情感渗透之时，需要教师用自身向上、饱满的教学情绪来感染学生，促使学生逐渐形成数学情感。在这期间，师生交流乃是促使高中生形成数学情感的一个关键点。教学期间，数学教师需对语言艺术加以重视，不仅要对高中生情感意识进行培养，同时还需注重和高中生间的情感交流，针对高中生心理特征以及生理情感展开沟通交流，对高中生进行适当鞭笞以及鼓励，进而促使高中生逐渐形成数学情感意识。例如，“初等函数”教学当中包含很多重点以及难点，高中生对函数感念通常会产生否定性及认知方面的不足，很多高中生在压力压迫之下会出现无助及沮丧心理。此时教师需对所有心理变化加以关注，给予学生更多帮助以及鼓励，让高中生对教师关爱加以感受，调动其学习期间的积极性，促使其学习效率逐渐提升[3]。
结论
综上可知，情感教育主要关注教育期间学生情感方面调控能力以及个性品质的培养，进而促使学生综合发展。伴随素质教育渐渐深入和教育科研人员的不断探索，如今越来越多的教师都开始重视情感教学，这对提升高中生的数学素养有着较大帮助。教学期间，数学教师需重现数学魅力，对数学情感进行诠释，综合发展数学，对情感教学进行拓展，端正教学态度，通过感情来传递情感，同时健全评价系统，激发学生的情感意识。只有这样，才可促使教学效果不断提升。
参考文献
[1]周飞.高中数学教学中情感教育作用的有效发挥[J].名师在线，2017(13)：50-51.
[2]王志漫，王圆圆.高中数学疑探式教学中实施情感教学的探索[J].学周刊，2017(11)：106-107.
[3]李成玉.试论情感教学在高中数学教学中运用的价值[J].吉林省教育学院学报(中旬)，2014，30(05)：76-77.
论文作者:陈仁才
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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