（山东师范大学，山东 济南 250358）
摘要：目前对于我国新手英语教师身份建构的研究，呈现出研究方法多样化的现象。本文采用文献研究法，针对这一论题，分析定性研究和定量研究两种方法的优势和弊端，进而给出建议。研究发现，定性和定量研究存在各自的优缺点，采取定性和定量相结合的方法可以更好地对我国新手教师身份建构进行研究。
关键词：我国新手英语教师；身份建构；定性研究；定量研究
1.新手教师身份建构
新手教师阶段对教师日后的专业发展至关重要，目前对于教师身份的研究已有二十多年，近几年来，对于新手教师身份动态建构的研究，逐渐成为一个新的发展趋势。
新手教师这个术语在国外文献中通常用来描述那些有教学经验、已经完成所有的职前培训并成功地取得教师职位的人，在学校或者教学机构工作第一年的人（Tsui，2003）。在中国，教师在就业的前三年通常被视为新手教师。
Fuller&；Bown(1975)把新手教师成长的模式分为四个阶段：1）新手教师求同期，2）自我生存关注期，3)关注教学期，4）职业倦怠期。研究者根据教师每个阶段关注对象的不同，把教师职业发展历程分为几个阶段。Fuller(1969)提出了教师发展的三阶段论模式。第一阶段：求生期，关注自身的能力能否胜任自己的工作；第二阶段：成熟期，关注自身教学和教学任务；第三阶段：专业期，关注针对学生的有效教学。
2.研究分析
对于我国新手英语教师身份建构的研究，定性研究包括叙事研究法、个案研究法、文献研究法等，采用的工具一般为课堂观察、访谈、教学反思日志、课堂录像、以及其他文件。定量研究多使用调查法，以调查问卷和SPSS数据分析软件为研究工具。
本文采用文献研究法，通过对国内新手英语教师身份建构的相关文献的分析和研究，对比定性研究和定量研究两种方法，探讨两种方法的优势和弊端。
Tsui(2007)用叙事研究这一定性研究法对一名中国教师6年的教学生涯进行了追溯和探讨。叙事研究法，在该案例中得到充分的使用，研究者用此方法对该名教师入职后的身份转变等情况做出详细的分析和阐述。通过定性研究，进一步呈现出教师身份和职业化之间的关系。
康艳和程晓堂（2013）通过质性个案研究的方法调查了一名进入初中工作的师范专业毕业生的专业发展情况。研究者根据相关文献制定访谈提纲，对新手教师进行半结构式访谈，并对新手教师的常规课进行非参与式课堂观察，总体进行了一个学期的跟踪调查。在定性研究中，通过正确有效的数据收集方法可以很大程度上提高研究结果的可信度。但该研究仅针对一名教师进行调查，不能说明具有普遍性。
耿菲（2014）采用了定性的个案研究方法，对一位大学新手英语教师进行了为期一年的调查。以此研究课堂教学中大学新手英语教师的身份建构。在该研究中，研究者通过深入的观察和访谈，记录了这位新手教师工作第一年的教学经历和感受，从而发现新手教师的身份建构与课堂教学变化过程是紧密联系并相互影响的。通过研究者的引导，受访者在被采访的过程中，能够打开心扉，从更内在的、更真实的层面回答问题，有利于研究者从更深入的层面采集信息。
徐浩（2014）采用问卷调查法和访谈法，对高校外语教师专业发展的现状及影响因素进行了研究。本研究采用定性分析和定量分析相结合的方法，步骤分别是小规模初步访谈、问卷调查和深度访谈。在该研究中，由于使用大规模问卷进行调查，使调查范围不局限于某一区域，从而进行多地区的不同新教师间的对比和分析。在该案例中，定性与定量研究方法结合紧密，使用问卷调查和访谈两种工具，先进行小规模初步访谈，基于访谈结果设计调查问卷，最后进行深度访谈，提高了研究的深度和广度。但是问卷结果分析中的不可控因素如地域差异等会影响研究结果。
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3.研究结果与讨论
3.1定性研究
3.1.1定性研究的优点
定性研究可以从更深入的层面采集信息。以访谈为例，通过采访者的引导，受访者可以卸下心理防备，访谈的内容可以在一定程度上反映出受访人内在和真实的观点和想法，如于兰（2007）采取的深度访谈中，观察和分析出三位老师在任职初期都有着不同程度的焦虑感，以及产生焦虑感的深层原因。如果使用以调查问卷为工具的定量研究方法，则很难做到这一点。
定性研究方法，对资料的收集、整理和分析是一个相互重叠、同步进行的过程。在这个过程中，研究人员可以注意到不同数据的交叉验证，以便找出需要进一步补充和探究的问题和材料。访谈通常采用录音方式进行记录，然后将录音转成文字，便于进一步整理与分析；部分研究者会将访谈记录交由受访者进一步核实，从而提高研究结果的信度和效度。
3.1.2定性研究的缺点
定性研究的研究范围小，研究结果的适用性较小。定性研究主要聚焦于教师个体的发展特点和规律。因此为了更全面地了解现状，更准确地把握关键问题，研究者需要增加研究样本，开展更大范围的调查研究。
定性研究只从教师的个人角度来讨论问题，并不能完全反映现状。建议后续研究从更多角度、更深入地考察和分析新手英语教师的身份建构情况，以此为新教师的发展提供更充实的理论依据和可行建议。
3.2定量研究
3.2.1定量研究的优点
基于问卷调查的定量研究，可以进行范围更大的调查研究。通过调查全国范围内不同省份、不同学校的新手教师情况，掌握全面信息，梳理重点问题，从而展开分析，提出更具适用性的建议。
定量研究能够准确反映数据间的关系，而且便于数据的收集和整理。定量研究方法能够增强研究数据的真实性和代表性，利用SPSS统计软件进行问卷项目的分析、信效度分析以及其他调查数据的统计分析，形成信效度较好的调查问卷。随后通过发放、收集和统计问卷调查获得可靠数据。定量研究法通过实验和统计,以数量化的方式说明研究结果。
3.2.2定量研究的缺点
定量研究难以进行深层次研究调查。由于教师的身份建构是隐含的心理反应，只有定量的科学研究还是不够的，需要通过对教师外显行为的观察和深度访谈才能走进受访教师的心灵，才能对教师教学行为中隐含的价值取向进行深入的诠释和深刻的揭示。
问卷调查过程中存在不易控制的因素。问卷的发放和回收方式，以及研究对象的选择，对研究信度和效度有很大影响。在实施过程中不易控制，很可能对研究结果产生负面影响。并且，大范围的问卷调查中，一些因素对于研究结果也具有影响性：如地区间经济发展等方面差异、学校类型等因素，在对于我国新手教师身份建构的研究过程中，此类因素的影响不易排除和控制。
4.结语
研究发现，针对我国新手英语教师身份建构这一议题的研究，定性和定量研究方法有各自的优点和弊端。对于这一议题，建议使用定性和定量方法的组合。以更全面、更深层次的维度和视角，为新手英语教师如何更好的进行身份建构提出建议和指点。
参考文献
[1]耿菲.2014.基于课堂教学的大学英语新手教师的身份建构研究[J].外语与外语教学，（6）：20-24；43.
[2]康艳 程晓堂.2013.从新手教师的课堂教学看师范毕业生的专业发展[J].山东外语教学，（1）：52-59.
[3]Tsui,A.B.M.2003.Understanding Expertise in Teaching:Case studies of second language teachers[M].Cambridge:Cambridge University Press.
作者简介：李宝麒，（1992年—）吉林省吉林市人，山东师范大学外国语学院，2017级学科教学英语专业硕士生。
论文作者:李宝麒
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
标签：教师论文; 定量论文; 新手论文; 身份论文; 方法论文; 研究者论文; 英语教师论文; 《知识-力量》2018年9月中论文;