关键词：微课；小学语文；融合；研究
伴随着新冠病毒在全球范围内肆虐，对人们正常生产生活和学生学习产生严重影响，老师们也积极利用现代先进科学技术，组织学生在网络上授课，在实现教学模式创新基础上，也促进了微课与课堂教学深度融合，并推进教育事业朝着现代化、网络化方向发展。然而在具体实践中依然暴露出学生主体地位不明显、教学手段单一、教学内容不够丰富等问题，还需要老师结合新时期课堂教学要求和微课实质内涵，并采取一系列措施促使课堂教学效果提升[1]。基于此，对微课与小学语文教学融合进行研究。
一、微课内涵及与小学语文教学融合意义
（一）内涵
微课作为信息时代科学技术进步的一种产物，与传统课堂教学相比较具有一定颠覆性。从教育手段出发，微课开展主要是对网络教育资源进行充分利用，并对课堂教学重难点知识内容进行分散优化，不仅可以构建新的教学体系，还能够帮助学生更好理解和掌握；从建设目的出发，微课教学建立在新课程标准推行基础上，教学中主要仰赖视频化教学载体和信息化教学手段，实现教学环境、教学资源和书本知识点有效整合，这种新型教学方式充分体现出网络化、动态化、开放化等特点，实践应用时可以调动学生学习积极性，并激发学生思维和锻炼学生各方面能力，在提高课堂教学效果基础上，促进学生获得更加全面发展[2]。
（二）融合意义
微课与小学语文教学有效融合，可以发挥以下作用：（1）激发学生学习兴趣，小学阶段学生年龄比较小，思维能力发展也还不够成熟，在进行课堂教学中往往会出现精力不集中、学习缺乏主动性等情况，而将微课融入到其中，就能够以更加形象和直观的方式向学生展现课本知识内容，学生注意力被快速吸引，知识学习和掌握也会变得事半功倍；（2）培养学生形成养好学习习惯，微课通常是老师结合课堂教学内容、教学目标、基础知识、重难点内容等进行提前制作，学生在观看微课时也能够提前对课本知识内容进行预习，针对存在问题知识内容也能够在实际教学中加以解决，久而久之也能帮助学生养成良好学习习惯；（3）优化课程体系，通过对学生开展小学语文微课教学，老师就能够将课堂教学中所存在知识点有效联系起来，在引导学生准确理解、掌握和应用基础上，学生也会形成良好学习思路，并利用互联网资源进行在线自主学习，学生基础知识、思维能力也会得到进一步提升；（4）连接教学对象，当前利用微课开展教学中，可以将老师、学生、家长、微课活动等有效连接起来，不仅使课堂教学变得更加丰富和生动，还赢得老师、家长广泛支持和认可[3]。
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二、微课与小学语文教学融合存在问题分析
当前，微课在小学语文教学中进行应用还存在以下问题丞待解决：（1）学生主体地位不够凸显，新课程背景下要求老师开展教学要充分尊重学生课堂学习主体地位，并借助有效方式引导学生积极主动参与到课堂学习当中，但是从实际情况来看，老师开展微课小学语文教学依然受到传统教学思想影响，被动性的接受知识，极大制约了学生主观能动性发挥；（2）教学环节设置不合理，在进行微课教学时，老师依然沿用实际课堂教学环节设置方式，没有对网络教育资源进行充分利用，并通过课前导入、问题设置、重难点攻克、课后训练等环节，使学生充分发挥主观能动性，对微课教学目标加以明确，并在自主预习、思考探究、问题解决、能力训练等中更好掌握课堂教学知识内容，对学生思维能力发展也造成极大影响；（3）教学手段单一，小学语文学科涉及到的知识内容有很多，针对不同知识内容需要老师采取不同教学方法，以帮助学生更好理解和掌握，但是结合实际发现老师开展微课小学语文教学，对小组合作、设置问题、情境创设等教学方法应用不足，导致整个教学效率十分低下，学生学习兴趣和积极性也无法得到提高[4]。
三、促进微课与小学语文教学融合有效策略探究
（一）凸显学生主体地位
微课的发展是建立在新课改基础上，将微课与小学语文教学有效融合起来，也要充分尊重学生在课堂上的主体地位，并注意为学生创造更多自主思考、自主探究的机会，以便于学生在准确掌握课本知识内容的同时，实现思维、能力锻炼和发展。因此在进行小学语文微课设计时，老师要联系课文知识实际和学生学习状况，对教学目标、教学内容等进行科学合理设计规划，并利用前期导入、教学中问题设置、课后实践活动等方式调动学生学习积极性，使小学语文教学更高效率和高质量开展。
（二）优化微课教学内容
好的教学内容能够起到激发学生学习兴趣和提高课堂教学质量的作用。为此老师在对微课教学内容进行设置时，需要从小学生学习需求、兴趣爱好等方面着手，将更多新颖有趣又贴合教学实际的内容融入到微课当中，既能够使教学内容变得更加丰富，又能够为学生创设生动、轻松课堂学习氛围，学生积极主动参与和探究的欲望也会得到极大提升，并在自主思考和探究中掌握到这些知识内容。如：在进行“哪座房子最漂亮”教学时，老师就可以将生活中常见楼房、别墅、城堡等以图片的形式展现在学生面前，可以增强学生观感体验，并激发学生讨论欲望，使课堂教学目标更好实现[5]。
（三）改善教学手段
学生在进行小学语文知识学习时，需要保持较好的注意力，对老师所教授知识内容进行理解、掌握和应用，但是由于小学生年龄较小，实际学习中经常出现注意力不集中、自主学习能力弱等情况，这时候就要老师结合学生实际学习能力和兴趣点，对教学方式进行创新，让学生在较短时间内准确理解教学重难点，各方面能力也能得到锻炼。如：在开展“四季”教学时，老师可以利用多媒体向学生创设四季美景情境，并设置问题让学生说一说不同季节特点和代表性景物，设置还能够将自主探究、合作讨论等教学方法融入到其中，让学生尽情开动脑筋，并在自主思考、探究、讨论中找寻到答案，整个课堂教学质量也会大大提升。
（四）提高老师教学素质
为促进微课与小学语文教学深度融合，还需要进一步提高老师教学素质，一方面要求老师对小学语文课本知识内容有一个深入的了解，并在此基础上对网络优秀资源进行学习，并将其精华部分融入到课堂教学内容当中；另一方面老师要对现代先进科学技术、软件等进行了解、熟悉和应用，并根据实际教学情况对教学内容、教学方法等进行完善和优化，以更好满足学生实际学习需求，相应教学水平和课堂教学效果也会得到提升[5-6]。
结语：本文是基于对微课与小学语文教学融合的研究，将微课应用到小学语文教学中可以起到激发学生学习兴趣、提高语文教学质量和促进学生更好发展的作用。为达到这一效果，就要对当前微课在小学语文教学中应用存在问题进行分析，并从教学内容、教学方法、老师素质等方面入手，采取极具针对性措施，推进微课与小学语文教学深度融合。
参考文献：
[1]蒋宜荣.基于微课的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询,2020,(1):227.
[2]许延丹.微课与小学语文教学的有效融合探究[J].新课程·上旬,2019,(6):109.
[3]伍容带.手机微课程在小学语文教学中的应用[J].语文课内外,2019,(35):43.
[4]肖贱盛.谈小学语文教学与微课有效融合[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,(10):80.
[5]彭妙如.信息技术与小学语文教学深度融合的策略[J].广东教育（综合版）,2020,(2):46-47.
论文作者:曹学军1,,张永凤2
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8