谈记叙文写作，本文主要内容关键词为：记叙文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
(一)
在记叙类文章中，叙述往往侧重于一般过程的叙写，读者从中只能得到对事物的概括的了解，而描写则侧重于形象的具体描绘，能使读者获得具体、明晰的认识和感觉。如果只有叙述而没有描写，文章过多地讲述故事梗概，难免不生动、不形象了。下面结合一些名家名篇中的精妙描写，说说记叙文常见的五种描写方法。
1.设喻描写，即运用比喻等修辞手段的描写。用这种方法去写景、状物、描摹事态，会使事物更明朗，更形象，更生动，从而产生比较强烈的感染力。如梁衡《夏》中的一段：“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”这段文字，作者通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏景物的次第变化，从不同的侧面准确表现了夏天的特点，给人以身临其境的感觉，这便是设喻的好处。设喻描写是最常用的描写方法。它可以使模糊的东西清晰可见，抽象的东西具体可感。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘。”(白居易《琵琶行》)看了这样的描写，谁都会留下深刻的印象，而这种效果正来源于恰切新颖的比喻。
2.白描。白描本是绘画之方法。全部用线条勾勒，不假色彩，单纯明快，用在文学上，成为描写的一种手法。鲁迅把这种方法归纳为：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”(《作文秘诀》)它不加修饰形容，不加铺张扬厉，只用普普通通的话，简洁地反映出事物的特质。虽着墨不多，却能穷形而尽相。许多名家大师，都把白描当作常用的方法。如鲁迅《故乡》中的一段描写：“时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这段精彩描绘，虽然没有华丽的词藻，没有比兴的手法，但“故乡”的空旷、荒凉、寂寥却如画面般展现在我们眼前。
3.烘托描写。烘托也是中国传统的画技名称，在画那些浅色东西时，往往用水墨或淡彩加以渲染，使物体明显突现出来，这便是烘云托月之法。把这种技法用在描写上，通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的，就是烘托描写。《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著梢头；耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者从行者、少年耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为上，烘托出这个少女的美丽，收到了正面描写达不到的艺术效果。如果是表现那种非常抽象、白描、设喻不易讲得明白的事物，这种烘托描写就更有用武之地了。请看朱自清《绿》中的一段：“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不出鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，重叠着无穷的草与绿叶，那似乎又太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。”作者要表现的是梅雨潭水特有的那种神异难言、令人惊诧的“绿”，这种抽象的事物是难以通过直接描写表现的。作者通过对大家所熟知的其他色彩的描写，烘托出梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，绿得恰到好处，读后使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。
4.最具想象的描写。描写的时候，往往不止如实叙写所见的情形，而且要把想象的因素糅入其中，补充描写的内容。描写带上了想象的因素，便能更生动、更丰富、更富于文学性。如吴伯箫《菜园小记》中写道：“最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服……”作者用白描的文字写石窠，说它“像童话里的宝瓶”，便是想象的因素。它使我们联想起记忆中许多关于“宝瓶”“宝葫芦”之类的神话故事，丰富了对石窠的感受，增强了描写的生动性和丰富性。
5.具有感情色彩的描写。描写时有时是较为客观的，有时却不免带有主观的色彩，掺进自己的思想感情。有感情色彩的描写，往往具有更大的感染力。如冰心《往事(二)》中写道：“二月十六日，又有友人赠我六朵石竹花，三朵红的，三朵白的，间以几枝凤尾草……回来欹在枕上，等着出到廊外之时，忽然看见了几上的几朵石竹花，那三朵白的，倒不觉怎样，只那三朵红的，红得异样的可怜！灿然的灯下，红绒般的瓣儿，重叠细碎的光艳照眼，加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着，交辉中竟有滞人的意味。这时不知是‘花’可怜，还是‘红’可怜，我心中所起的爱的感觉，很模糊而浓烈……”作者写石竹花，是从感觉的角度描绘的，“红得异样的可怜”“滞人的意味”，都是从感觉上说的。描写带上了感情的色彩，即使不是作为抒情的工具，这种文字也比较生动感人。
当然，好的描写，它们并非各自独立互不关涉的。描写同一事物，不仅可以写所见，还可以写所感；不仅可以设喻，还可以用白描；不仅可以写静态，还可以写动态；不仅写主体，还要注意陪衬等等。关键在于不论怎样描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者以深刻的印象。
(二)
在记叙类文章中，作者用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹与刻画，可使人物的面目、精神跃然纸上，勃勃欲生，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。那么怎样才能把记叙类作文写得活灵活现呢？
1.抓住事物特征，表现个性。世界万物，千姿百态，但林林总总的物类均有各自的特征，以其独有的特色呈现于人的视野。只有抓住了它的独特之处，才能反映独特的个性，并且由这独特个性，体现出作者在此独特形象中所蕴含的意旨来。这就需要我们敏锐精细的观察和对其特征深深地感受。
2.多角度描写，绘声绘色。或全面绘景，概括描写；或局部观察，精雕细刻；或粗笔的略写，或细笔的详写；或闲适的静态描写，或活泼的动态刻画；或写质地、形状、色彩，或写视觉、听觉、触觉；或定点观察，或移步换景；或由近而远、由远而近，或由高到低、由低到高；或联系时间的变化，或联系地点的转变……总之，只有通过这些具体细微的描写，才能收到栩栩如生的效果。
3.充满情味，寄寓旨意。写人应描摹出人物的动作、神态、心理、语言、肖像，不论是细节刻画还是白描手法，都要紧抓主题捕捉特征，以形传神，不可为描写而描写。状物也是这样，状物的目的不在于客观再现物的本来面貌，而是借物的个性、特色的描摹，运用比喻、拟人、象征等手法，表达作者的某种情味、趣致、情感，体现某种哲理、神韵、美感，以使文章旨远意深、形神俱备。
(三)
中学生大都喜欢写记叙文，但写过之后，总觉得内容空泛，缺少意蕴；叙写平板，缺少灵气，失了韵味；情感似油浮水上，不实在，不感人。那么记叙文如何写出美感呢？
一是截取生活场景中的一个模断面，这样既可以表现写作者五彩缤纷、瑰奇绚丽的联想和多姿多彩的感情，又可使全文生动起来。如一位同学在作文中写下这一段文字：“等待，等待，时间一分一秒地过去了。有的人双手合拢作揖，有的人将相机的光圈调了又调。猛然间有人大叫一声：‘英雄来了！’霎时间，目光刷的一下投向了‘凯旋门’。紧接着人群像潮水般涌动起来，所有的人一股脑儿涌向‘凯旋门’。英雄走向人群，人群簇拥着英雄。少先队员行了个标准的队礼，将鲜花献给了英雄，老师将写有‘人民不能忘记您，英雄！’的彩带披在英雄身上，人们噙着感激的泪水紧紧地握着英雄的手不肯放松，记者们做着各种姿势选拍着这动人的情景，闪光灯中辉映着英雄勋章的光芒。里三层，外三层，英雄早已被围得水泄不通。欢声笑语无不倾吐着人们对英雄的深情。离得远的人们，高举着双手欢呼雀跃；不够高的，两人互换着重叠起来；站在外围的用尽气力将鲜花抛向英雄。这时英雄也被热情的人们举得高高挺挺。人头攒动，心如潮涌，多么激动人心的场面啊！”这段描写给人以全新的感觉，它栩栩如生、活灵活现地描绘出人们迎接英雄凯旋的激动人心的场面。人们等待的渴望情态、涌向英雄的情状、表达心情的方式、欢呼雀跃的神情等等，都描绘得细致入微，极尽其妙，这能不令人激动，使人产生情感的共鸣吗？
二是在选材上有意识地虚掉一些枝叶。北宋时，一次以《白云生处有人家》为题，作为录取画家的试题。一幅入选的画，作画人在一条河边，放了一担水桶和一只欢奔乱跳的小狗，一条蜿蜒的山路直通白云生处。这幅画的高明之处，是作者有意识地虚化了诸如高山、白云、烟雾、人家等似乎与题意相关的物象，从而在虚化中藏有深沉的意蕴。如《回家》一文，写在省城读书的杰的几次回家。“住校的杰总是周末回家一次。每次他快到家时，都是天黑时分，母亲总是温好饭菜，立在家门，等他，不论再晚再冷……终于有一天，母亲对他说：‘杰，以后除了过节或放长假，你平常就别回来了……’杰聪慧，自然明白其中的意思。家中生活拮据，供他上学已经很困难了，而他每次回家的车费，对这个贫寒的家来说自然太昂贵了。又是一个周末，雨下得很大，杰却回家了，只不过到家时已很晚了。母亲和父亲有些惊奇，又有些忧虑。杰气喘吁吁地说：‘妈，爸，别生气，我是跑回来的。’又有一回，母亲思虑了许多，还是对杰说：‘杰，这样还是不行，你看你的鞋，本来一年两双，可现在……’杰不语。杰再回家时天寒地冻，他赤着一双脚，怀里揣着鞋，裹着一身寒气跑回来。母亲一把搂住他，红着眼睛流泪，父亲却一转身走出屋外，外面很冷，父亲站在院子里，一动不动。”习作者没有详尽地叙写杰每次回家的过程和感受，只是根据需要跳跃性地叙写了他回家的不同方式及其原因，通过这笔断情连的叙述性文字，读者已经能了解杰家境的贫寒，读出杰的懂事，更能感受到他对回家的执著。叙述虽不详尽，但虚实结合，文气更显灵动。