关键词：小学班主任；工作过程；差异性教育
前言：
随着社会经济的发展，教育的不断改革，在小学教学过程中，小学生学习能力不同，接受知识的水平也不一样。所以，小学班主任在工作中要考虑到小学生之间的差异，结合小学生学习需求，定制适合小学生的教学方式，激发小学生学习积极性，拓宽小学生的思路，有利于小学生综合素质的发展。班主任要适应社会时代发展的步伐，提高教学效率，提升教学质量，促进小学生知识文化学习。
一、小学差异性教育的重要性
小学差异性教育是在教学过程中小学生出现不一样的知识理解、不一样的认知、掌握知识能力不一样。出现质量监测优差的学生，这些都是正常的现象。在小学教学中，差异性教育具有重要作用。表现在，有助于小学生个性化发展，由于受到家庭和社会的影响，小学生性格、行为、质量监测情况等都会存在差异。因此，小学班主任应该根据小学生之间的差异，分配不一样的任务，多和学生沟通交流，了解学生具体情况，了解学生的内心想法，在学习过程中，发挥学生的优势，推动小学生个性化发展，有助于提高小学生的综合素质。在小学课堂教学中，差异性教育，要求小学班主任观察小学生的情况，了解小学生性格和学习，关注小学生，提高小学班主任的职业责任感，根据小学生的情况，完善教学方式，提高小学生整体综合素质[1]。
二、小学班主任差异性教育
2.1开展多样化主题班会
小学班主任在进行教育的时候，结合学生的具体情况，尊重小学生的整体差异，满足小学生成长需要，班会是班主任开展学生思想教育的一种方式。通过班会可以了解小学生的心里想法，以及小学生的性格，是对小学生进行教育的重要环节；小学班主任应该多展开班会活动，班主任和小学生之间沟通，融入到小学生活之中，在进行班会的时候，教师应该结合小学生的具体情况；让学生认识到自身的不足，并进行改正；帮助小学生不断进步，班主任要温柔，给学生一种亲切感，这样在学生遇到问题的时候会请教班主任，在班主任的帮助下，解决问题，促进小学生健康成长，推动小学生学习进步[2]。
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2.2给学生空间反省自己
小学班主任在进行教育时，应该传授给学生自我反省的办法，让小学生认识到自己的不足，自己进行改正，养成良好的习惯。在小学生成长中，会经常犯错误，在学生犯错误的时候，不只是惩罚，还要让学生认识到自己的错误，让学生自己进行反省，指导学生学会承担自己的责任，不应该逃避，直面错误，并进行改正。例如，当两个小学生在打架，小学班主任应该询问学生打架的原因，让学生双方认识的自己的错误，自我反省，认识到自身的问题，并进行改正，小学生学会承担自己的责任，学习反省自我的方法，培养小学生自我反省的习惯[3]。
2.3使用差异性评价制度
由于小学生之间存在差异，因此，小学班主任在教学评价的时候不能使用统一的标准进行评价，特别是质量监测。质量监测的优劣是小学生的知识掌握水平和临场发挥有很大的关系，心理素质的好坏是决定成绩的关键。班主任在教学评价的时候要根据学生课堂表现分析学生的学习情况，班主任陪伴学生的时间，是对学生差异性教学的关键。小学班主任应该发挥学生的优点，鼓励学生树立自信心，引导学生学习。
2.4和学生家长建立联系
班主任的职责是保证学生在学校学习，规范学生的行为，端正学生的学习态度，促进学生健康成长，但是大部分的学生会掩饰自己的能力，在课堂上学习态度端正，在家里的表现却不一样，这不利于学生成长。因此，小学班主任要多观察学生的表现，多和学生的家长交流，了解学生的具体情况，班主任和家长还可以利用网络，让家长参与到学生成长中来，帮助学生成长，班主任可以结合学生的表现，和学生机械交流，让学生认识自己的不足，指导学生不断进行，有利于小学生健康成长。
三、结束语：
以上描述，小学班主任工作中差异性教育对于小学生健康成长是非常重要的，有利于小学生综合方面的发展。小学班主任差异性教育应该从开展多样化主题班会；给学生空间反省自己；使用差异性评价制度；和学生家长建立联系，发挥差异性教育的作用，发现学生的优点，合理使用差异化评价体制。引导学生树立正确价值观念，鼓励学生自我反省，发现自己的问题，及时改正，促进小学生综合素质发展，有利于学生健康成长，提高教学效率，推动教育的不断发展。
参考文献：
[1]贾佳. 关于小学班主任工作中差异性教育的分析[J]. 内蒙古教育, 2015(9):28-28.
[2]于雪梅. 关于小学班主任工作中差异性教育的分析[J]. 新课程, 2017, 000(028):P.4-4.
[3]闫淑婧. 小学班主任工作中的差异性教育[J]. 教书育人：教师新概念, 2017(4):75-75.
论文作者:王芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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