官渡区一中
班级是学校工作的基本单位，是学生全面发展的重要环境。班级管理的关键是创造和谐、平等、宽容、互助、上进是班级氛围，这样就需人性化管理班级。
一、热爱学生
热爱学生不仅是当好教师的前提，而且是每个教师的天职，作为班主任更应该明确“没有爱就没有教育”。
班主任的工作是有特殊性的，它服务的对象是活生生的人，而且是各方面还比较稚嫩，需要人们给予更多关爱的青少年们。
班主任对学生的爱是一种崇高和理智的情感。它专注于培育学生成人、成才，它是精心、呵护与严格要求的统一，师爱是博大的，它不论学生的外貌、资质、秉性等如何不同，都一视同仁地爱，同时特别给予那些学习、品德、经济、生理、心理等方面有困难或欠缺的学生以更多的关爱。师爱是全面的，它关注学生各方面的成长，关心他们的学业进步，更关心学生品德的提高，关心他们的身心健康。它不仅关心学生在学校的表面，也关心他们在家庭、社会的情况；不仅关心他们的现在，更着眼于他们的未来。
学生的心灵之门不是对任何人都敞开的，只有被他们尊敬、爱戴和信赖的人，才能进入这扇大门。当你走进学生的心灵之中，你才会真正了解他们的喜怒哀乐，了解他们的精神世界，才能成为他们的良好益友。用爱这把钥匙去开启学生的心灵之门，有了良好的沟通，才能更好的开展班级工作。
二、宽严相济
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。在育人实践上，一些班主任对“严”的曲解，误用令人深思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在他们那里，“严”演变为体法或变相体罚。心虽善良，动机也好，但严而无格，就不再属于“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。学生的自尊、人格、上进心，被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之，将形成“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀，所以在班级管理中必须宽严相济，灵活处理。在工作实践中，严与宽是对立统一的矛盾体。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果，才能真正唤醒学生心中的良知。
三、师生和谐
民主管理是建立和谐师生关系的活力所在。所以在班级管理中需为学生们创设一种宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，畅所欲言，并时常体会到成功的快乐。同时，以一种欣赏的眼光和积极的心态，投身于教学活动中，经常去鼓励他们，去欣赏他们。因为作为学生，被教师欣赏，是最幸福的事情，另外丰富多彩的活动是建立和谐师生关系的温床。为此组织各项活动，在活动中与学生们一起欢呼雀跃，呐喊助威，让学生明白，教师同他们一样把集体的荣誉装在心里，从而增强班集体的凝聚力，班主任与学生们的关系也越来越融洽了，这样就能有效地开展各种教育活动，学生们做到“亲其师，信其道”。师生的和谐是照耀学生心灵的阳光。
总之，班级管理要以学生的身心愉悦、快乐学习、充满自信、获得成功为目标。人性化的班级管理缩短了班主任和学生之间的情感距离，密切了师生间的关系，使学生从心灵深处领悟到了班主任对他们的爱和情，从而在人性化班级管理中萌发发展的出追求进步，追求激情。
论文作者:罗雪萍
论文发表刊物:《文化研究》2016年9月
论文发表时间:2016/12/5
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