关键词：班主任 情感教育 热爱学生
众所周知，班主任是学校教育教学的中坚力量，在学校与学生之间起着桥梁和纽带作用。班主任工作繁杂琐碎，既要搞好学科教学，又要教育管理学生，还要执行学校方针政策。因此，要成为一名优秀的班主任确实不易。在多年的工作实践中，笔者认为要成为学生爱戴的班主任，就必须加大感情投入，要对学生真心付出。
一、关爱学生，从小事做起
有人说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”为师者，都知道热爱学生是教师的天职。作为一名班主任，更应该一丝不苟的实践这一庄重的承诺。我觉得，要真正做到关爱学生，还得从点滴小事做起。
我任教的是县城实验小学，班上很多孩子由于父母忙于工作对他们关心很少。但是孩子内心深处渴望得到别的孩子一样的亲情的呵护。而小学阶段又是学生青春发育时期，他们容易冲动，但也很容易学会感恩。
我常常对学生说，我是一位班主任，更是一位母亲，我对你们所做的一切都是缘于爱。比如：天凉时提醒某些同学应该添加衣服；发现学生身体不适时，及时帮助寻医问药，并做好跟踪服务；耐心细致的给学生讲青春期注意事项，让他们快乐的度过每一天……事无大小，时无长短，这些生活琐事看似不算什么，但班主任的雪中送炭，一定会深深留在学生的记忆里。
二、理解学生，公平对待每一个学生
作为班主任，对学生应有一颗慈母般的心。对待学生像春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，从而懂得爱的回报。对学生要有一颗公允之心，尊重每一个学生，爱而不偏颇。既关心“金凤凰”，也重视“丑小鸭”。其实每个学生，都希望班主任公平地对待他们，盼望得到班主任的赏识，讨厌班主任的厚此薄彼。
一个班级，几十位学生，基础不同，素质不同。针对不同的层次，提出不同的要求。对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等学生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以榜样激之；对后进学生，既公允又偏爱。公允，就是决不以成绩优差论英雄，对他们不是冷淡、疏远，而是抱着一颗仁爱之心去亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他们，心理上安慰鼓励他们。让他们少听些批评，多听到赞誉，让学生觉得在学校和在家一样的温馨。
比如：有一年我接了一个班。因为该班学生学习纪律涣散，以自我为中心，经常不完成作业，更有甚者还顶撞老师。我来到班上的第一天，有个女生就跟值周老师吵架了。我后来了解到，这个女生父母从小离异，跟父亲一起生活，是典型的单亲家庭。父亲对孩子的教育是听之任之。她从小就养成倔强的性格。其实，通过我的观察，她泼辣有点儿专横但做事很积极热情，本性并不坏，只不过爱表现自己罢了。所以开学后，我继续让她当体育委员。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而那事发生后，她跑到我教室一下子就哭了，我什么也没说，给了她一个拥抱。然后，让她先回家，有什么事第二天再说。可第二天，她却生病了，我以为她怕挨批评装病，跑去教室一看，摸摸额头，很烫。你爸爸知道你生病了吗？“爸爸出差了”她又哭着说。于是我陪她看完医生，病好后我耐心听她把事情说完，和她一起分析对与错……这样，她成了我们班变化最大的一个学生。每个学生都在我这里得到了尊重，所以，一年后，我们班进步很快，纪律自不用说，学习成绩直线上升，有一个学生在小学毕业考试中，竟然获得全县小考状元。我教学的语文科也获得全县小考单科状元。在毕业茶话会上，学生送给了我一个词“相见恨晚”，我想，这是对我一年来爱的最好回报。
三、尊重学生，给予学生充分的信任
投之以桃，报之以李。班主任要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生、理解学生，给予学生充分的信任。马克思说过，“只能用爱来换爱，用信任来交换信任。”班主任只有用信任的心对待学生，尊重学生，才能取得学生的信任。信任学生表现在对待犯错误的学生不能横挑鼻子竖挑眼，不能翻旧帐，不能抱有成见。人总会犯错误，班主任要给予犯错误的学生一点宽容。我们既要给学生犯错误的权利，也要给他们改正错误的机会。学生是班级组织与管理的主体，所以班主任必须改变传统的教育方法，变“一言千鼎”为“群言千鼎”，放权让学生自主管理。所以在选班干部上，要争取做到“疑人不用，用人不疑”，对班级的工作不一手包办，而应分工明确，做到人人有事做，事事有人做，充分调动全体班干部的积极性与创造性，让他们在信任的环境中茁壮健康地成长。还有，从不允许班干部打小报告，有什么事有每周一的班会课上讲，不能养成小人之气。记得我曾经接过一个很优秀的班，那个班曾经的班主任因为工作调动，学校安排我接替。但学生根本不买我的帐，因为以前的班主任确实太优秀。开学不久，就有一次学校运动会，一个平时并不出色的小子，自告奋勇要参加运动会的第一项“我运动，我健康”朗诵比赛，而此言一出，班上很多学生都在发出“嘘”的声音。但我立马就同意了，并告诉他们，比赛结果并不重要，重要的是我们能有表现自己的机会。这样一来，大家都踊跃报名参加自己喜欢的项目，然后，都很努力的训练着。而朗诵，是我的强项，通过我的指点，我们班在集体奖与个人奖全拿了全校第一名，学生兴奋不已。最后，运动赛场上我与他们击掌为誓，一起为他们加油，我们班迎来了别样的风采，捷报频传。可最后一项，篮球比赛却由于实力的原因输给了一个班，班上学生都很难过。见此，我给他们写了一篇文章，发到QQ空间（因为有好些学生加了我的QQ），其实就是很煽情的很鼓励的一些话语。就这样，运动会后，学生慢慢认同了我，很多学生认为我这种以情感为主的与众不同教育方式，他们更容易接受。所以，有了爱就可以创造一切奇迹，信任与尊重仍是必不可少的前提。
总之，关心学生，从点滴小事做起，就能用爱架起师生间的“心桥”；理解学生，公平对待每一个学生，就能用爱开启学生的心扉；给予学生充分的信任，就会用爱燃起学生情感的火花。这样做，始终如一，坚持不懈，这个班级就会充满活力，充满朝气。从而以更博爱的方式回报自己，回报母校，回报社会。
参考文献：
1.周丽霞 试论小学班主任如何开展德育管理工作 《人文之友》 2019年16期
2.方冬 探究小学班主任工作的有效沟通 《青春岁月》 2019年14期
3.张玉芬 浅析小学班主任工作中的情感教育《神州》 2019年19期
论文作者:覃春叶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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