福建省福州市闽清县塔庄镇茶口小学 章霞
摘要：农村小学教育的教学资源有限，如何充分利用现有资源并结合农村小学生的自身特点进行合理的课外作业布置是农村教育工作者需研究的重点问题。本文以农村小学高年级学生为研究对象，分析优化数学课外作业布置的具体措施，为提高农村小学高年级数学课外作业的有效性提供参考。
关键词：农村小学；高年级；数学课外作业
引言：课外作业的布置是教学工作中的关键环节，作业承担着检验学生课堂学习情况、督促学生进行知识点复习的双重责任。对于农村小学高年级学生来说，为让其在升学后更好适应初中的数学教学难度，提高高年级学生的自主学习能力并建立良好的数学思维，应充分利用课外作业的督促、检验作用，因此需要对数学课外作业的合理布置进行深入探讨。
一、设置合理的作业内容
小学高年级数学的课外作业主要以数学练习题的方式展开，在内容上要紧扣数学教学的重点知识，并结合升学考试的考点及出题形式，布置针对高年级小学生升学压力的数学作业。同时注意题目的创新，布置能够锻炼学生逻辑思维、解题方法丰富的题目。农村高年级小学生在课余时间往往缺乏自主练习的材料，课余作业主要依靠学校老师的布置，因此应充分保证课外作业能够全面锻炼并检验学生的数学解题能力。
（一）作业内容贴合教学重点
为了让课外作业更好发挥巩固学生数学基础知识的掌握，在作业布置时要注意结合当时的教学进度，加强题目与课上所学知识的联系，使得学生在完成作业时能够不断回忆老师教授的内容，并将所学的数学原理融入到解题过程中，锻炼学生的解题能力和计算速度。例如，在课堂教学讲到“多边形面积”时，数学课外作业的布置就要选择计算多边形面积的题目，并结合考察具体概念及知识点的填空题。如以下例题：一个平行四边形，高为5cm，下底边长10cm，计算该图形面积；三角形面积的计算公式为？若涉及到的假期时间比较长，可将一段时间学习的数学知识综合到一起进行作业题目的设置。如将上述面积计算题改为：一个平行四边形，其高为5cm，底边长为高的1.8倍，计算该图形面积。在考察多边形面积计算的同时，对之前所学的“小数的计算”进行回顾，引导学生养成定期复习数学知识点、温故而知新的习惯，从而提升农村小学高年级数学课外作业的有效性，充分发挥作业帮助学生回顾所学数学知识点的作用[1]。
（二）题目难度贴近升学要求
五、六年级的孩子即将升入初中，为了给初中阶段难度更大、知识体系更复杂的数学学习打下良好的基础，帮助学生日后能尽快适应中学学习生活，教师需要从课外作业方面入手，适当加入一些与初中数学知识相联系的题目，使学生提前体会高中课程的难易程度，逐步提高解题能力。如：若a=3，b=2，则0.5a+1.7b=？小学高年级已经学过小数的计算，不过出题方式简单、综合性不高，而上述题目将小数计算的考察融入到对二元一次方程的渗透上，给学生的数学思维提出了更高要求。巧妙选取类似题目，让小学高年级学生提前适应更复杂的考察方试，积极联想其中涉及的知识点，也能对逻辑思维的培养起到推进作用。
（三）丰富出题方式，增加学生见识
目前，我国农村的教育资源相比于城市还存在一定差距，农村地区缺乏图书馆、书店等基础设施，且学生家庭条件有限，导致农村小学生缺乏相应的数学课外辅导读物及习题册。因此相较于城市小学生，农村学生见到的数学题目类型较少，在提高数学思维能力上存在条件限制。此外城市的教育资源共享程度高，一些优秀学校的数学资源能够在城市范围内进行分享，极大拓宽了学生的数学视野。鉴于农村客观条件的缺乏，需要老师在进行小学高年级数学课外作业布置时，进行更巧妙的题目选择，借鉴数学教辅资料中的优质资源，丰富相同知识点的考察方式，拓宽农村小学生的视野，提高课外作业质量。保证课外作业中数学题目的新颖性，让学生有机会接触更多题型和考察方式，并注意增加答案不唯一的题目，帮助学生思维发散。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：有一根长10m的绳子，将其围成面积最大的四边形，则该四边形的各个边长为多少？
（四）注意题目与实际问题相结合
查阅小学高年级阶段的奥数题，大多与实际生活实际相联系，也就是通常所说的“应用题”。教育体制改革后，对学生综合素质的要求更高，需要学校以培养学生学习能力、思维活跃度、实践能力等作为教学重点，不断激发学生潜能。小学数学教材的内容设置与生活的关联度较高，尤其是高年级教材，包含很多诸如“田忌赛马”、“鸡兔同笼”、“鸽巢问题”等有趣的数学广角问题。将教材优势与农村的生活环境特点相结合，在课外作业中设置与农村生活高度相关的实际问题，引导学生善于用所学的数学知识解决生活中的问题、用数学思维理解客观规律。例如，谷仓内有一批玉米，运走的玉米与剩下的玉米的质量比为3:8，若又运走56吨，则剩下的玉米只有谷仓内原来玉米的三分之二，问谷仓内原来有多少吨玉米？将数学原理与实际应用相结合，能够在完成课外作业的同时引发学生对周边事物的思考，有利于思维扩散，从而让小学高年级数学课外作业更具现实意义[2]。
二、设置合理的作业布置形式
小学阶段的学生活泼好动，能够在游乐中学到更多生活经验，学会独立判断与思考，因此需要给其足够的自由活动时间。农村很多高年级小学生在学校生活之外，还要承担一定的家庭劳动，因此在布置数学课外作业时，要合理把握作业量，减轻作业压力。此外为真正达到因材施教，需要针对学习程度不同的学生，进行分层次的作业布置，提高高年级小学生数学课外作业的效率，在有限时间、有限范围内充分达到巩固知识、锻炼能力的作用。
（一）对作业量的把控
在面临寒暑假时，老师往往布置大量的家庭作业，没有考虑到学生在假期需要充分的放松时间。其结果就导致作业布置失去了原有意义，学生间抄作业、蒙作业的现象严重。小学阶段的数学课外作业在精不在多，通过合理进行各种类型题目的搭配，在不增加作业量的情况下保证课堂所学知识都能被考察到，并具备一定的拔高作用。同时，合理把控作业量，能够保证学生做作业的积极性，保证作业的完成质量。以五一三天假期为例，可将作业小学高年级数学作业布置为三张试卷及书写新课预习笔记，督促学生复习之前学习的知识并进行预习。在试卷的设置上要保证同一类型的题目有1～2道即可，外加考察概念的基础题，切勿进行“题海战术”。
（二）针对不同学生，实行分层次作业布置
在进行小学高年级数学课外作业布置时，还应根据平时的考试成绩、课堂检测情况等将学生分为几个层次，布置有针对性的数学作业。高年级小学生需要为初中学习做准备，基础巩固和能力拔高一样重要。若给所有学生均布置难度较高的作业，就会打击到成绩较差学生的学习自信，题目难度不适宜、学生不会做，课外作业就失去了本来的作用。因此在具体作业布置时，可按成绩将学生分为三组。优等生的作业难度要贴近小学高年级奥数题，并辅以少量基础知识的检测；中等生的课外作业要与课上知识息息相关，目的在于锻炼学生灵活运用能力；而对于下等生，可主要布置基础概念、公式等填空题，减轻题目难度，以计算为主。这样的分层次布置，能够解决不同学生存在的问题，使得每个学生都能在完成作业的同时得到锻炼，从而提高学习成绩，增加小学高年级数学作业的科学性[3]。
结论：课外作业是小学数学学习的重要部分，为了提高课余时间数学学习的质量，需要充分发挥课外作业的辅助作用。应结合农村高年级小学生的特点，不断优化作业内容及布置形式，提高作业有效性，帮助其打好数学基础，为升学做准备。
参考文献
[1]于洪生.农村小学数学课外作业设计的状况及有效方法[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):181.
[2]何伟良.变“四一”成“四改” 促“四重”为“四明”——农村小学高年级数学课外作业的改进措施[J].小学教学参考,2018(17):59-60.
[3]邓淑兰.农村小学三年级数学课外作业有效性研究[J].亚太教育,2016(18):14.
论文作者:章霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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