黑龙江省农垦北安管理局龙门农场初中 吴洪敏
多媒体在教育领域中应用的迅速发展,以计算机为主的多媒体教学手段被广泛应用于生物教育教学中，教师能把课本的主要内容制作成多媒体课件，让其辅助教学，它能形象直观地让学生将抽象的知识内化为自身的需要。将教学中涉及的文字，图形，图像、声音的媒体资料，按照目标和要求组织起来，按照一定的方式完成教学任务。充分发挥多媒体教学的优势。可以使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，调动了学习的积极性，可以从根本上改变传统教学的单调教学模式，从而活跃了学生的思维和上进心，激发学生的学习兴趣。加深印象，拓宽知识，多媒体教学使学生在充分感知的基础上实现了看，听，思的有机结合，大大提高可课堂效率。是一种特殊的教学方式，已经收到越来越多的生物教师的欢迎，尤其是随着新课程的实施，多媒体教学正在成为每个生物教师必须掌握的现代教育技术。结合度年的教学实践，认为这种教学能形成一种优势互补的整体效应，进而收到良好的教学效果。体现了多媒体教学的优点是图文并茂、课堂信息量大、便于教学设计、利用网络资料增强了新颖性。
首先、激发学生学习兴趣，充分调动积极性
可以将抽象知识具体化 抽象是众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的 特征。实践阶段，学生受到自己年龄特点与身心特点及自我思维能力的限制，往往对比较抽象的知识很 难理解与掌握，只靠教师用语言描述 往往不够到位。作为教师，就应该想 办法尽力把抽象的知识形象化、具体化，多媒体教学不失为一种有效的方式。教学媒体使得抽象的知识具体 化，把难点知识简易化。在生物知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座 桥梁，使得学生在和谐的情景中愉快 而又牢固地掌握了所学知识，大大提高了教学效率。如讲《花的结构》一节时，一开始运用多媒体展示几种不同的花，让学生欣赏，学生看到五颜六色的花，很高兴、很感兴趣，课堂气氛比较活跃、接着由浅入深提出以下几个问题，让学生思考：
（1）花是由什么发育成的，（2）花都有艳丽的颜色吗。（3）
花的大小、颜色、形状一样吗?让学生观察师生共同归纳出花的结构，展示花的结构，一目了然，直观，反馈效果较好。
其次、使教学内容更丰富，根据课题选择合适的多媒体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如、师在讲解心脏结构时、先交代心脏的左右、然后然学生观察，然后让学生找一下学习记忆的规律，最后老师讲解后总结规律，（1）心尖朝左。（2）心房在上，心室在下，（3）心房和静脉相连、心室和动脉相连，（4）一般情况下，作为动脉血、右为静脉血。帮助学生记忆重点知识、每堂课每个知识单元都有知识的重点，对于一些重点知识，如果不加以有效突破，对于初中生来讲，仍就犹如一张白纸。尤其低年级学生抽象思维能力不够强，对于课本中出现的抽象内容单凭借教师的讲解是远远不够的，这就需要把这一内容开发成多媒体，让学生的学习渗透到书本深处。
3.把知识系统化、突破内容的难度
上好一堂课的关键就是根据 “三维目标”，强调重点，突破难点， 因为重难点是一节课学生学习的主要教学内容，教学媒体的运用，正是教师处理重难点的好帮手，尤其对于抽象的、 难以用语言来描述的问题更为明显， 能够使抽象的东西形象化，既能突出重点，又分散了难点，才能使学生对所学知识记得更牢固。
4.牢固地掌握基础知识、应及时复习
巩固阶段是教师帮助学生把所学新知及时加以内化的过程。这个阶段经过了导入复习、新授 两个阶段，根据初中生的年龄特点和心理特征，设计学生比较容易接受的练习题来巩固新知，媒体的有效运用丰富了 教师在这一阶段的想法，更能使学生们的注意力保持集中成为了可能。教师在这个阶段利用多媒的模式图、缤纷的颜色以及逼真的声音等来刺激学生的视、听等多种感官，把学生的耳、眼、手等感官都协调起来学习，有效地引起了学生的注意，达到了巩固的目的，提高了教学效果。
5.可以用于拓展探究知识 、开阔学生的视野
在教学中夯实文本的同时， 应将课文内容拓展延伸到社会生活中，沟通课内外，让学生在探究中联系实际进一步感悟积累。如让学生调查本地生物的种类等内容。在这个环节中，多媒体犹如一座桥梁，引领学生乘着想象、回忆的翅膀达到彼岸。做到了在理解的基础上记忆，更拓展了课堂的输入量，愉悦的情绪使学生思 维活跃，兴趣浓厚，使课内外的知识融合在一起。
6.可以促进自主学习、总结主要内容
在课堂教学中，教师应该加强学法的指导，诱导学生主动 探索，培养学生的自学能力，把学习的主动权交还给学生，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。让学生主动地、有选择地进行探究学习。利用多媒体辅助教学无疑是最佳的方法之一。在有声有色、动静结合的实情实景中，学生学习就会感觉不到压力， 从而能有效地促进他们自主学习能力的提高。从而进一步激发起学生的学习欲望，有利于学生思维能力的提升。
7.可以促进学生创新能力的发展、促进思维能力
在初中阶段的教学中培养学习的创新能力也是时代赋予我们教师的责任。他们已有的知识是创造力发展的材料和工具，教师应该利用多媒体给 学生提供的大量生物学文本和图片信息，有利于学生知识的积累，可以激发学生的学习兴趣、提高学习的效率，兴趣是最好的老师，激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。激发和培养学生 的学习兴趣，是教学得以成功的重要 条件。一旦激发了学生学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。 从而投入到积极的学习中。总之、借助多媒体教学，教师不必多费口舌，学生就能接受和理解当堂可所学的内容，是提高生物教学质量的重要手段。
论文作者:吴洪敏
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/16
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