张冬梅 （山西省晋中市榆次区修文中学 山西 晋中 030600）
【摘 要】 随着科技的发展，信息技术已经走入千家万户。如何在信息技术课堂上培养学生的信息素养，提高课堂教学的质量，这是所有信息技术教师思考的问题。
【关键词】 初中信息技术 教学质量
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-052-01
随着时代的发展和社会的进步，计算机已经在人类生活、学习和工作中普及，人类已进入信息社会。信息社会对教育提出了新的要求，同时信息技术本身也对教学产生了深远的影响。本文从初中信息技术教学的实际出发，探讨了如何提高初中信息技术教学质量。
一、加强信息技术课程教学重要性的宣传
由于信息技术课程目前不是中、高考科目，这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学的开展。这就需要加大宣传力度。首先是使我们的教育行政领导转变观念，充分认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求，是能否成为未来高素质人才的重要因素。领导具有了这种新理念后，必然会重视信息技术课程的教学，开足开好信息技术课程教学。从而为提高信息技术课程教学质量打好教学氛围。另外，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用；使他们认识到，作为一名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力；同时通过实例，使他们尝到具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头。这样学生就有了学好信息技术课程的内在动力。有了领导的重视与学生的主动求学，搞好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件了。这就为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了良好的教学氛围。
二、提高信息技术教师的素质，提高中学信息课教学质量
未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。信息技术教师是教师中的IT人才，信息技术教师队伍不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定中学教育信息化的进程。我认为，信息技术教师应具备最基本的素质是：(1)信息技术教师应当熟练掌握信息技术，要有较广的知识面，多懂几行。(2)能够掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术发展和不断更新的社会需求。(3)信息技术教师要具备学习、创新、创业与服务的精神与能力。(4)要拓宽知识视野，能够更新知识结构。
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三、激发学生学习信息技术的兴趣
学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，如果一个人对某个事物非常感兴趣，他就会不用外力的推动，不用他人的督促而自主的去研究，学习就是这样，如果想让学生上好信息技术课，必须首先让学生对这门学科感兴趣，当然这不能完全依靠游戏。教师要寓教于乐，善于运用生动形象、准确精练的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣，使学生全身心地投入学习活动。在初中信息技术课程教学中，根据教学内容，设计一个或几个现实问题的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望， 让学生在最佳的状态下进行学习。信息技术课中有些内容比较抽象，不易被学生接受和理解，教师应化繁为简，分成小步骤进行教学，在教学中用生活实例，使学生容易接受，从而激发他们学习的兴趣。
四、采用科学的教学方法，优化课堂教学，提高教学质量
信息技术课教学的目的是：培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。在教学上，我们必须采用有别于其它学科的传统教学方法，采用具有本学科特色的适应信息技术课教学的思想、方法与手段。下面介绍我在教学过程中应用比较成功，达到师生教学相长，实现优化课堂教学，提高教学质量的一些探索。
1、采用互动式教学法。信息技术课是富含创新意识的一门学科，是非常适宜实施互动式教学的一门中学新课程。首先，现有的计算机软、硬件技术条件可以很容易地实现互动式教学，特别是网络技术的成熟，更为互动式教学插上了飞跃的翅膀。信息技术教学的互动性能体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养学生善思考，提高获取、传输、处理与应用信息的能力，从而实现学科教学目的，提高教学质量。
2、采用合作自学教学法。小组合作学习（又称合作学习）已被广泛应用于中小学各科教学实践。它可以克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。国内外的研究和实践，都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。小组合作学习已成为提高教学质量的新策略。
3、强化上机实践、引导学生自主创作电脑作品。信息技术课是一门实践性很强的课，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践课的教学效率与教学质量，教师必须设计好上机实践的任务。 那如何来设计上机实践的任务呢？任务不宜定的太死，可根据具体的教学模块设计科学的任务。
总之，培养与提高学生的信息获取、传输、处理与应用能力是我们信息技术课必须承担的主要教学任务，如何搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量是我们每一位从事信息技术课程教学的教师永恒追求的主题。
参考文献
[1]杨 进.合作学习教学策略综述.《教育科学研究》.2006.03
[2]张卓焓. 浅谈如何提高初中信息技术课程的教学质量.《科技视界》.2014.02
论文作者:张冬梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
标签：信息技术论文; 教学质量论文; 教师论文; 学生论文; 信息论文; 信息技术课程论文; 课程教学论文; 《科学教育前沿》2017年10期论文;