幼儿脑力潜能的开发与训练，本文主要内容关键词为：脑力论文,潜能论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
21世纪即将来临，知识经济已见端倪，人们越来越重视培养高素质的人才，并深知要从小抓起。教育的主要功能之一，就是开发人的脑力潜能，并使这种潜能外化为人们生活、学习、工作等社会实践的能力。
一、要高度重视幼儿脑力潜能的开发
人类的主要智能器官就是人脑，它通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、运动觉等六个通道吸收信息。人脑对信息的处理（学习）有四个功能：一是接受，表现为对信息的感受与观察；二是储存与提取，表现为对信息的记忆；三是判断，表现为对信息的分析与综合，做出评价；四是重组与改造，表现为对信息的联想与创造。这些独特的功能，是人类创造潜能的神经生理基础。所谓脑力潜能的开发，就是根据人脑发育的规律，采取科学的方法，组织有效的活动，提高人脑的功能水平。
根据对人脑机能的深入研究，发现人的智慧潜能，是人脑的两半球协同活动的结果。人脑分为左、右两半球，在功能上既各司其职，又协同互补。人脑左半球主要起处理语言、逻辑、数学和次序等的作用，表现为显意识；人脑右半球主要起处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想等的作用，表现为潜意识，俗称“沉默”的脑。人脑两半球由具有高度活性的神经细胞组成的胼胝体联结起来，实现信息的交换与平衡，将抽象的、逻辑的信息与具体的、整体的图像连接起来，发挥人脑的整体功能。如，你听一首歌，左脑会处理歌词，右脑会处理旋律，因此，我们能较容易地学会了这首歌。
不少的研究者估计，人们一般只使用脑力潜能的5%～10%，因而也可以说，人脑具有巨大的未开发的潜能。大量的统计资料证实，相当多的人的优势脑在左半球，如果在此基础上再学会善于使用右脑，就能够在生活中变苦为乐，能力不断提高，可以发挥数倍的功能。
我们要重视开发幼儿的脑力潜能，特别是开发右脑的潜能，这是因为幼儿期是脑细胞组织形成的关键期，科学地对他们大脑的相关部位进行刺激，必将有力地促进他们智慧潜能的发挥。这样做起码有三点好处：首先，能扩大信息量，使孩子们学得更多。因为右脑形象信息的容易比左脑大得多，有人估计，右脑的信息容量是左脑的数十万倍。事物的形象就是婴幼儿知识积累的基础。其次，能发展形象思维，使孩子们学得更轻松。孩子在六岁前，大脑的语言中枢还不成熟，也就是说，左脑还没有定型，这个时期的孩子，基本上是生活在形象世界里，用右脑观察和分析事物，孩子们的学习和训练，必须有具体形象的支持，否则他们的学习就会变得困难。而开发右脑的训练，能发展他们的形象思维，使学习变得轻松。再次，能培养和发挥创造潜能，使孩子们更加聪明，富于创造。众多的研究证实，一个人的聪明与否，很大程度上取决于右脑功能的发挥，有关研究指出，具有高创造力的世界著名科学家70%以上的人的优势脑在右半球。总之，开发右脑，并不是否定左脑半球的功能，而是使孩子们左右脑协调发展，充分发挥人脑智慧潜能，促进他们的综合素质得以迅速提高。
二、幼儿脑力潜能开发的有效训练方法
1.肢体的训练。组织幼儿进行各种操练，如早操、手指操、眼动操等，以刺激他们的大脑。又如，对孩子们进行左侧肢体的训练，让他们试用左手画画、拍球，或用左手握物体、传递物品或用左腿弹跳……这是直接作用于右脑的刺激，对右脑潜能发挥起着明显的作用。
2.脑珠算训练。这是具有我国民族特色的一项开发右脑潜能的活动，对开发幼儿右脑潜能作用巨大。孩子们在用双手拨珠打算盘的活动中，由于手指不断地伸张弯曲，触摸算珠，小肌肉群频繁活动，会在他们的右脑中形成清晰的珠算运算表象，促进他们的形象思维由简单到复杂，由低级向高级发展。珠算活动从直接拨珠到模拟拨珠，再到想像拨珠计算。想像拨珠计算是右脑形象思维得到高度发展的结果，即脑珠算。实践证实，进行脑珠算活动的孩子注意力集中，记忆力强，反应速度快，心算水平高。
3.引导孩子多接触大自然。《学习的革命——通向21世纪的个人护照》一书的作者说：“海滩、森林、球场、动物园、博物馆以及探索地带是世界上最好的学校。”组织孩子们经常到大自然中去，有条件的可组织他们远足，观察大自然，使山水、田园、天空、白云、大海、森林、草地、晨雾等变幻的大自然整体绚丽的形象，经常输入（刺激）孩子的脑海（主要是右脑半球）。这样，既使孩子们心情舒畅，陶冶了他们的性情，又丰富了他们的感性形象，刺激和活跃了他们的右脑半球。
4.有计划地开展美术、音乐、舞蹈等艺术实践活动。大脑通过六个通道吸收信息，而这些艺术活动既能充分发挥这六个通道的作用，孩子们从他们的所有感官经验中学得最快，又能激发起他们热烈的情绪和情感，形成脑力活动的强盛动力。家庭和幼儿园组织孩子们进行适合他们年龄特点的各种艺术实践活动，对其右脑潜能开发有着重要作用。
5.诱导孩子充分发挥想像力。在培养孩子们观察力、增强形象感的基础上，引导他们想像具体形象的愉快的事情，比如，想像看到一部喜欢的电影，听到一首优美的歌曲，得到某种积极的评价和奖励，想像生活在某种愉快的情景之中等。日常生活中，家长和教师应允许、支持甚至鼓励孩子们大胆想像。据研究，当孩子们心情舒畅地想像时，大脑脑电波形必定会出现α波（人脑脑电波有α、β、θ、δ四种），国外著名学者指出：“人脑在α、θ波状态下，非凡的记忆力、高度专注和不同寻常的创造力都可以取得。”
6.重视整体学习。右脑接受信息是以整体占优势，对孩子学习的知识、常识，不应强调分析，而应突出整体性学习。如日本著名音乐教育家铃木镇一教学法，他教孩子们学拉小提琴，强调重复、记忆及直觉的学习方法，不是一个动作、一个动作地教，而是整体地进行学习。这种方法锻炼和发展了孩子们的整体知觉能力，促进了他们右脑潜能的发挥。
7.开展创造性教育活动。创造活动是人类活动的最主要特征，也是开发脑力潜能的意义所在。在孩子们的活动中，实施创造性活动，家长和教师首先要转变循规蹈矩的孩子是好孩子的观念，努力为孩子们创设标新立异的环境和氛围，应允许、容忍他们某些“出格”的行为，要积极引导而不是一味指责，或按成人的标准要求他们。另外，鼓励孩子们的创新意识，培养他们的创新能力，变传统的模仿性学习为创新性学习，这不仅是发挥脑力潜能的需要，也是培养未来社会新型人才所必需的。
8.全人格教育。人格是人的心理特征的总和。全人格教育把教育对象——发展中的孩子作为一个完整的个体，注意其身心全面素质的发展。不仅是身体、智力、认知方面的发展，还有非智力因素，即情感、意志、动机、意向、兴趣、理想等因素的发展，这些方面不仅对右脑潜能，乃至整个脑力潜能的发挥都起着极其重要的作用，这也是高难度的教育训练方法。
以上开发幼儿脑力潜能的方法，应结合幼儿园及家庭的具体情况，根据孩子的特点有选择地进行。有些方法也适合于婴儿。
三、幼儿脑力潜能开发应注意的问题
1.要使孩子经常保持良好的情绪和对活动的积极态度。如前所述，大脑机能中有这样一个特点，人在良好的情绪下，大脑脑电波形就会出现α波，它会使人产生快感，促进大脑的活动。要保持孩子们对各种活动的积极态度，必须利用和培养他们对活动的浓厚兴趣，切忌成人的主观愿望和既定计划，规定或强迫他们去做不愿意做的或不感兴趣的事情，特别是要保护和尊重他们的好奇心，这是开发孩子脑力潜能的前提。
2.采取暗示等方式。开发孩子的脑力潜能，宜采取暗示的方法，同龄人的榜样示范，以及教师或家长与孩子们一起游戏等方式来进行，使他们容易产生兴趣，感到兴奋，没有任务感，情绪上没有压抑感，充分利用大脑右半球潜意识的作用，这样做会取得很好的效果。
3.教育者（家长、教师）要心境平和，情绪不能过分紧张。施教时要顺其自然，不能急于求成，也不能过度教育，否则会使教育者的紧张情绪感染给孩子。
4.开发脑力潜能，充分发挥右脑的作用。总的原则是采取减轻左脑活动的兴奋度，增加右脑活动的方式。在教育教学过程中，要重视实物形象、动作形象和言语形象，运用这些形象引导孩子们进行联想，教师和家长要注意语言本身的形象、生动、新颖，不能只说一些抽象名词。如，教孩子认识苹果，不能只说这是苹果，而应该同时说这是“圆圆的”、“甜甜的”、“红红的”……要善于利用对比形象、形象联想、形象扩展、形象组合，甚至形象合成等方式，重视培养孩子形象思维的表达与运用。形象练习就是运用想像力，直接发挥右脑的作用。想像力的好处在于一般经过左脑进入右脑的信息，从一开始就直接记忆在右脑里，从而使信息储存在数量和质量两方面都得到飞跃性的增长。