摘 要：当前，随着我国新课程改革的不断推进，给小学数学教学也提出了更高的要求。兴趣是最好的老师，因此，在数学教学中，必须充分利用兴趣教学法,提高学生学习数学的积极性，从而提高学习效果。本文主要是针对小学数学教学，分析了兴趣教学法的具体应用，并提出了有效的对策，旨在为相关研究提供参考，共同促进教学的进步和发展。
关键词：兴趣教学法 小学数学 应用
一、在数学教学中兴趣教学法的应用意义
1.有利于学生巩固对知识的认识。
学生在学习小学数学的时候都会对小学数学抱有一种恐惧感，这样会影响学生对小学数学知识的学习，所以学生在学习的过程中经常不能有效记忆有关知识的内容。出现这种问题的主要原因就是教师在教学过程中没有积极转变传统的教学方法，这样就会影响学生对知识的理解程度。但是教师在教学的过程中使用兴趣教学法能够有效改善这样的问题，兴趣教学法以激发学生的学习兴趣为主，这样学生在选择教学内容的时候就会更加符合学生的客观发展。针对这样的情况，教师应该积极使用兴趣教学法。
2.有利于突出学生的主体地位。
学生在学习过程中经常处于被动学习的状态，出现这种问题的主要原因就是教师在教学过程中没有积极转变传统的教学方法，一味地沿用传统的教学方法，这样会导致学生在学习的过程中失去学习的兴趣。但是教师在教学过程中使用兴趣教学法能够有效改善这样的问题。教师使用兴趣教学法就会着重了解学生的具体情况，在开展教学活动的时候就能将教学内容与学生的实际情况进行有效的结合，从而突出学生的主体地位。针对这样的情况，教师在教学过程中应该将兴趣教学法与小学数学教学进行有效的结合。
二、在小学数学教学中兴趣教学法的具体应用对策
1.利用数学游戏提高学生积极性。
小学阶段学生天性活泼,在日常生活与学习中表现极为活跃。但是传统的数学教学模式却限制了学生思维的发展以及天性的释放,导致学生对于数学学习产生了抵触与反感情绪。在教学过程中,教师如果采用传统教学模式,不仅难以完成教学目标,也难以达到预期的教学效果。久而久之,学生会产生厌恶与抵触心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以,教师必须正确认识新课程标准要求,根据学生的性格特点以及兴趣爱好,将趣味教学活动与数学教学内容有效融合。
教师在教学中要引导学生参与数学实践活动,对知识进行灵活应用。例如,学习“元角分”知识点时,教师可以组织学生做游戏,使学生对元角分这一概念深入理解。在游戏时,教师可以将一部分钱与几种玩具摆在课桌上,然后标上每件玩具的价钱,让学生用钱对玩具进行逐一购买,这样有助于学生应用所学的货币知识,科学合理地选择玩具。通过实践操作,使学生能够深入了解数学知识与我们的生活紧密相连,也能够提高学生的数学知识应用能力。
2.采用教学实践提高学生思维。
学生在数学学习过程中,由于自身知识的掌握较为匮乏,难以有效理解全方位的知识点,严重影响了学生对于数学知识的学习效果。所以,在教学过程中,教师应当根据学生的学习能力,培养学生的思维水平,使学生在自主学习过程中也能够根据自身的理解进行知识探究。在教学中，教师应当着重培养学生的动手实践能力,使学生在实践中亲身感受。
3.塑造愉悦的教学氛围。
愉悦的教学氛围能够使学生放松身心进行学习。由于受到传统教学理念的束缚,大部分教师在课堂上习惯采用权威讲解方式,学生只能机械式地接受知识。此方法严重影响着学生的学习积极性,也限制了学生的思维创新。教师应当凸显数学学科的灵活性、思维性等众多特点,在教学过程中结合学生的实际学习情况以及兴趣爱好,摆脱传统思维的束缚,体现数学教学的趣味性。
4.增强课堂练习的趣味性。
兴趣教学法在小学数学教学中应用的时候，除了上述的几项内容外，还应该在课堂练习的趣味性方面不断加强。例如，在练习题的解答过程中，可以要求学生通过不同方法完成，完成又好又快的同学可获得一定的奖励。或者是某些同学思路较为创新的情况下，邀请其上台讲解自己的方法，促使其得到其他同学的认同，满足小学生内心的荣誉感。课堂练习在实施的过程中也可以限定时间，观察学生的具体能力和不足，而后做出针对性的改善。
三、结束语
综上所述,在小学数学学习中，教师要不断提高学生的学习兴趣，才能够促进学生学习积极性的提高。因此，在教学中，教师需要深入挖掘教材内容,掌握学生的认知特点和爱好。这样才能在教学中充分渗透兴趣教学，把抽象的知识和思维融为一体，让学生更容易接受；这样才能不断提高学生的思维能力，促进教学质量的提高。
参考文献
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论文作者:王合会
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/11
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