梁政 四川省广元市利州区大东英才学校 628017
【摘要】我们知道：语文教育的过程是人文素质教育的过程，语文属于人文学科，除了给人以知识、能力和智力的培养之外，还具有对人的思想教育、感情熏陶等方面的作用。每一位初中生都是有血有肉的活生生的人，情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。世间没有真正不需要友爱和感情的学生，饱含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。因此，要上好语文课，就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。
【关键词】初中语文；情感教育
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-026-01
语文是一种文字的艺术，其中包含着作者的丰富情感。在语文教学中实施情感教学，既是对学生文字理解能力与感情激发的一种促进，而且还是一种有效的教育手段。在实际教学中，加强对情感因素的渗透，将其真正价值充分发挥出来，让学生在学习知识的同时，接受情感的洗礼。
一、初中语文情感教学现状分析
（一）情感教学重视程度不够
初中教育作为我国教育体系的重要组成部分，为我国的教育事业发展做出了巨大的贡献。初中教学一直以来提倡素质教育，但是为了提升学生的升学率，应试教育仍然在初中教育阶段流行。学校的教学目的就是提高学生的综合能力，帮助学生进入教学质量更好的高中，学生的升学率成为评定学校好坏的标准，这导致情感教学在语文教学中得不到应用，学校对情感教学不够重视。虽然新课改提倡情感教学，但是在实际应用中难以推行，且教学效果也不够理想[1]。
（二）教师教学观念有待提升
当前，部分初中学校语文教师仍采用传统的教学方法，传统的教学方法就是按照课本知识结合讲义，在课堂上，教师机械性地对学生进行知识灌输，教师在课堂上讲解，照搬书本知识，无发激起学生学习语文的兴趣，导致学生在课堂上昏昏欲睡，整节语文课教学效果极差。传统的教学模式无法适应当前教学的发展要求，忽视学生的主人翁地位，长时间枯燥无味地讲解知识，学生就会失去学习语文的动力，即使是课文中蕴含美好的意境，学生对语文教学不感兴趣，也会使得语文教学失去意义。虽然教育部门大力提倡情感教学，初中语文教师利用自己的教学经验也获得了一些教学方法，并取得了一些成就，但是我国初中语文教学在情感教学方法仍存在不足，教师的教学方法以及理念仍需要改变。
（三）情感教学方法需优化
部分初中学校为了提高语文教学质量，响应新课程改革的号召，积极引入情感教学方法。但是，在实际教学过程中，情感教学会出现按部就班的模式，仍然沿用传统的教学模式，因此造成情感教学无法达到理想的效果。情感教学实施不到位，学生的情感在课堂上得不到释放，学生就会失去对语文学习的兴趣，不利于语文教学的长远发展。还有部分教师在教学中，使用大量不易理解的概念，使得学生理解起来相当困难，长时间学生就会失去对语文学习的兴趣，失去主体地位[2]。
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二、新课程下初中语文教学中情感教育的有效策略
（一）指导学习，增进学生的情感体验
情感教育的最终目的是为了让学生学会做人，所以，教师要把学生的情感引入到文本的理解当中，指导学生将文本的情感体验内化为自己的情感，从而提高学生的综合素养。教师要通过对文本字、词、句、段、篇的解析着手，披文入情，以情共情，再紧紧把握情感、情理的内在联系，指导学生学习，不断丰富学生的内在情感体验。例如，在探究文天祥《过零丁洋》这首诗的时候，让学生去体验诗人的壮志未酬以及报国豪情。在学习《爱莲说》这一文时，让学生去理解文章中的清高气节; 《再塑生命》中海伦•凯勒对命运的不屈等，在讲完每一篇课文后，教师都要及时布置与情感相关的小作文，进一步让学生糅合文本与自己的情感，将语文教材中的情感教育延伸到学生们的日常生活当中，不断丰富学生的情感世界。
（二）多种手段创设情景，强化情感
初中语文教学不但要做好书本知识的讲解还要将当今科学技术和多媒体技术应用到语文教学中来，通过多媒体技术的应用来为学生创造良好的教学情境，以此来强化学生的情感，提高情感教学的教学效率。多媒体技术应用在当前语文教学中，能够在很大程度上提升初中生的学习兴趣，同时也为语文教师教学提供便利。多媒体教学方式能够通过视频、音乐、图片等形式将语文课本内容以新颖的形式展现在初中生眼前，让学生能够投入到语文知识中，从而感受到语文知识蕴含的情感[3]。通过多媒体对语文课堂的情景设计来营造出新颖轻松的学习氛围，这样能够提高学生的学习兴趣，提高课堂参与度，能够积极主动的参与到语文学习中来。初中生通过多媒体教学，并且将自己的体会和感悟投入其中，使得学生的情感意识更加强烈，因此初中语文教学中的情感教育效果更加明显。
（三）注重实践，培养真情实感
语文是一门知识与实践相结合的学科，语文教学的目标是培养学生的实践能力和情感意识。初中语文的教学内容包括文字认识、口语表达、阅读文章和作文写作等，这些内容的教学能够使学生在实际生活中正确运用语文知识。初中生语文知识的积累并不单单来源于课堂，更多的来自于学生在实际生活中的观察和体会。所以，在语文教学过程中要引导学生多观察生活中的事物，将课堂内的知识拓宽到实际生活中来，多给学生参加语文实践的机会，全方位的提高学生的实践能力。实践教学方式能够使学生亲身体会到语文知识的重要性，同时有助于学生培养真情实感，为初中语文教学中的情感教育教学奠定基础。
总之，情感教育在初中语文教学中的推广和应用，有助于学生能够更好的对语文课程进行学习，并在学习的过程中，提高真善美的情感体验。由此可见，情感教育对激发学生的学习兴趣、培养学生的良好品质和树立真确的人生观、价值观和世界观有着较为积极的作用。因此，教师应重视情感教育在初中语文教学中的应用，才能提高学生学习的效率和教师教学的质量，进而达到最终的语文教学目的。
参考文献：
[1]叶敬宜.润物细无声――浅谈初中语文教学中的情感渗透[J].文科爱好者（教育教学版），2012（3）：70.
[2]朱广跃.谈在初中语文学习中实施情感教育[J].小作家选刊（教学交流旬刊），2011（4）：151.
[3]华东，袁敏华.品语悟理以情感人――浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].江西教育，2011（36）：28.
论文作者:梁政
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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